Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная
школа д.Башкирская Ургинка
муниципального района Зианчуринский район Республики Башкортостан
«Рассмотрено и принято на заседании
ШМО учителей естественно эстетического цикла»
Протокол № 1 от 29.08.2023г
руководитель МО
___________/Азнабаев.А.Т.
./

«Согласовано»
заместитель директора по УВР
МОБУ СОШ д.Башкирская Ургинка
____________/Янбаева А.М./
01.09.23.23г

«Утверждаю»
директор МОБУ СОШ д.Башкитская Ургинка
М Р Зианчуринский район РБ
_________/Нугманова Н.Б./
Приказ № 106 от 01.09.23г

01-42
Рабочая программа
учителя первой категории
Сайфуллиной Гульшат Ямиловны
по ОДНКР
для 5-6 классов
на 2023 - 2024 учебный год

1

Пояснительная записка
Программапопредметнойобласти«Основыдуховно-нравственнойкультурынародовРоссии»(далее
—
ОДНКНР)
для 5—
6классовобразовательныхорганизацийсоставленавсоответствиис:
требованиями
Федерального
государственного
образовательногостандартаосновногообщегообразования(ФГОСООО)(утверждёнприказомМинистерствапросвещенияРоссийскойФедераци
иот31мая2021г.№287);
- требованиями к результатам освоения программы основногообщегообразования(личностным,метапредметным,предметным);
- основнымиподходамикразвитиюиформированиюуниверсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.
.
Целями изучения учебного курса являются:
- формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через изучение культуры (единого культурного пространства)
России в контексте процессов этноконфессионального согласия и взаимодействия, взаимопроникновения
и мирного сосуществования народов, религий, национальных культур;
- создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей,
ведущих к осознанию своей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации;
- формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям представителей разных национальностей и вероисповеданий, а также
способности к диалогу с представителями других культур и мировоззрений;
- идентификация собственной личности как полноправного субъекта культурного, исторического и цивилизационного развития страны.
Цели курса определяют следующие задачи:
- овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение для формирования гражданской идентичности
обучающегося;
- приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали и нравственности как основополагающих элементах духовной культуры
современного общества;
- развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей и нравственных норм для достойной жизни личности, семьи,
общества, ответственного отношения к будущему отцовству и материнству;
- становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности и готовности вести межличностный, межкультурный,
межконфессиональный диалог при осознании и сохранении собственной культурной идентичности;
- формирование основ научного мышления обучающихся через систематизацию знаний и представлений, полученных на уроках
литературы, истории, изобразительного искусства, музыки;
- обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения окружающих через развитие навыков обоснованных нравственных
суждений, оценок и выводов;
- воспитание уважительного и бережного отношения к историческому, религиозному и культурному наследию народов России;
- содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров, основанных на приоритете традиционных российских духовнонравственных ценностей;
2

- формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через понимание роли личности в истории и культуре, осознание
важности социального взаимодействия, гражданской идентичности для процветания общества в целом .
Вцеляхреализациинастоящейпрограммы
на
изучение
курсанауровнеосновногообщегообразованияотводится
34часанакаждыйучебныйгод,неменее1учебногочасавнеделю.
Рабочая программа разработана на основании следующихнормативных документов:
-Федеральный
государственный
образовательныйстандартосновногообщегообразования(ФГОСООО)(утверждёнприказомМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерации
от31мая2021г.№287);
- Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с
01.07.2016);
- письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 25
мая 2015 года N 08-761. Об изучении предметных областей: "Основы религиозных культур и светской этики" и "Основы духовно-нравственной
культуры народов России"
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Стандарты второго поколения. (А.Я.Данилов,
А.М.Кондаков, В.А.Тишков)
- Образовательная программа МОБУ СОШ д.Башкирская Ургинка на 2023 – 2024уч.г.;
- Положение о рабочей программе МОБУ СОШ д.Башкирская Ургинка
- Учебный план МОБУ СОШ д.Башкирская Ургинка на 2023 – 2024 учебный год.

Раздел №1 Планируемые результаты освоения программы
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Личностные результаты:
 готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки,
взаимоотношения со сверстниками;






достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками;
формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире;
воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального
российского общества;
воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения,
толерантности к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания;
3




понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и
сверстниками;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Универсальные учебные действия
Познавательные:






характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;
сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;
различать культовые сооружения разных религий;
формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.
Коммуникативные:




рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;
кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и др.).
Рефлексивные:




оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;
анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей,
правилами коммуникации и делового этикета.
Информационные:



анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация,
произведение искусства).
К концу обучения учащиеся научатся:



Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов и
прослушанных объяснений учителя.
Сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов. Проводить аналогии между героями, сопоставлять их
поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.
Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.
Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.
Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей.
Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.







4




Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.
Метапредметные результаты:








владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом
особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать
свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; способность работать с
информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме;
овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда.
Предметные результаты:





осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных
религий России;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией, представленной
разными средствами;
расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Раздел №2 Содержание учебного предмета ОДНКНР
5 класс – 34 часа
Тематический блок 1.«Россия – наш общий дом»»
Тема1 .Зачемизучатькурс«Основыдуховно-нравственнойкультурынародовРоссии»?
Формирование
изакрепление
гражданского
единства.РодинаиОтечество.Традиционныеценностииролевыемодели.Традиционнаясемья.Всеобщийхарактерморалиинравственности.Русс
кийязыкиединоекультурноепространство.Риски иугрозы духовно-нравственной культуре народовРоссии.
Тема2.Нашдом—Россия.
Россия—многонациональнаястрана.МногонациональныйнародРоссийскойФедерации .Россиякакобщийдом .Дружбанародов.
5

Тема3.Языкиистория.
Чтотакоеязык?Каквязыкенародаотражаетсяегоистория?Языккакинструменткультуры.Важностькоммуникациимеждулюдьми.Языкинаро
довмира,ихвзаимосвязь.
Тема4.Русскийязык—языкобщенияиязыквозможностей.
Русскийязык—основароссийскойкультуры.
Как
складывалсярусскийязык:вкладнародовРоссиивегоразвитие.Русскийязыккаккультурообразующийпроектиязыкмежнациональногообщения.
Важностьобщегоязыкадлявсехнародов России.Возможности,которыедаётрусскийязык.
Тема5.Истокироднойкультуры.
Чтотакоекультура.Культураиприрода.Ролькультурывжизни
общества.
Многообразие
культур
и
его
причины
.
ЕдинствокультурногопространстваРоссииТема6.МатериальнаякультураМатериальнаякультура:архитектура,одежда,пища,транспорт,техн
ика.Связьмеждуматериальнойкультуройидуховно-нравственнымиценностямиобщества.
Тема7 .Духовнаякультура.
Духовно-нравственнаякультура.Искусство,наука, духовность.Мораль,нравственность,ценности.Художественноеосмысление мира. Символ
и знак. Духовная культура как реализацияценностей.
Тема 8 . Культура и религия .
Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни общества и человека. Государствообразующие религии России. Единство ценностей в
религиях России.
Тема 9 . Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний . Образование как ключ к социализации и духовно- нравственному
развитию человека .
Тема 10 . Многообразие культур России.
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание о культуре народов России.
Тематический блок 2«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура. Помощь сиротам как духовно-нравственный долг человека.
Тема 12 . Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны Родина и семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание как трансляция ценностей.
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России .
Произведения устного поэтического творчества (сказки,поговорки и т . д .) о семье и семейных обязанностях . Семья в литературе и
произведениях разных видов искусства .
Тема 15 . Труд в истории семьи.
6

Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда .Роль нравственных норм в благополучии семьи .
Тема 16 . Семья в современном мире(практическое занятие) .
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг,писем и др .) . Семейное древо. Семейные традиции .
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17 . Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества . Связь между обществом и культурой как реализация духовнонравственных ценностей .
Тема18. Духовныймирчеловека.
Человек—
творец
культуры.Культуракакдуховныймир
человека.
Мораль.
Нравственность.Патриотизм.Реализацияценностейвкультуре.Творчество:чтоэтотакое?Границытворчества.Традициииновациивкультуре.Гра
ницыкультур.Созидательныйтруд.Важностьтрудакактворческойдеятельности,какреализации.
Тема19 .Личность и духовно-нравственные ценности .
Моральинравственностьвжизничеловек.Взаимопомощь,сострадание,милосердие,любовь,дружба,коллективизм,п а т р и о т и з м ,
любовькблизким.
Тематический блок 4. Культурное единство России
Тема20 .Историческаяпамятькакдуховно-нравственнаяценность.
Чтотакоеисторияипочемуонаважна? История семьи —частьисториинарода,государства,человечества.Важностьисторической памяти,
недопустимость еёфальсификации. Преемственностьпоколений.
Тема21.Литературакакязыккультуры.
Литературакакхудожественноеосмыслениедействительности.
От
сказки
к
роману
.
Зачем
нужны
литературные
произведения?Внутренниймирчеловекаиегодуховность.
Тема22.Взаимовлияниекультур.
Взаимодействиекультур.Межпоколеннаяимежкультурнаятрансляция.Обменценностнымиустановкамииидеями.Примеры
межкультурной
коммуникации как способ формированияобщихдуховно-нравственныхценностей.
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа.
Жизнь,достоинство,праваисвободычеловека,патриотизм,гражданственность,служениеОтечествуиответственностьзаегосудьбу,высокиенравс
твенныеидеалы,крепкаясемья,созидательныйтруд,приоритетдуховногонадматериальным,гуманизм,милосердие,справедливость,коллективиз
м,взаимопомощь,историческаяпамятьипреемственностьпоколений,единствонародовРоссии.
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие.
Историческиеисоциальныепричиныкультурногоразнообразия.Каждыйрегионуникален.МалаяРодина—частьобщегоОтечества.
Тема25.ПраздникивкультуренародовРоссии.
7

Чтотакоепраздник?Почему
праздники
важны.
Праздничные традиции в России. Народные праздники как память
культуры,каквоплощениедуховно-нравственныхидеалов.
Тема 26 . Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные . Культура как память .Музеи .Храмы .Дворцы . Исторические
здания как свидетели истории .Архитектура и духовно-нравственные ценности народов России .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения . Музыка как форма выражения эмоциональных связей между людьми . Народные инструменты .
История народа в его музыке и инструментах .
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России .
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному искусству . Храмовые росписи и фольклорные орнаменты .
Живопись, графика . Выдающиеся художники разных народов России .
Тема 29 . Фольклор и литература народов России .
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории народа и его ценностей, морали и нравственности .Национальная
литература . Богатство культуры народа в его литературе .
Тема 30 . Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием разнообразного зрительного ряда и других источников .
Тема 31 . Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России. Россия как культурная карта .
Описание регионов в соответствии с их особенностями.
Тема 32 . Единство страны — залог будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных традиций, единые духовно-нравственные ценности народов России.
6 класс (34 ч)
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром материальной культуры и социальной структурой общества. Расстояние и
образ жизни людей. Научно-технический прогресс как один из источников формирования социального облика общества.
Тема2.КультураРоссии:многообразиерегионов.
ТерриторияРоссии.Народы,живущиевней.Проблемыкультурного взаимодействия в обществе с многообразием культур. Сохранение и
поддержка принципов толерантности и уваженияковсемкультурамнародовРоссии.
Тема3.Историябытакакисториякультуры.
Домашнеехозяйствоиеготипы.
Хозяйственная
деятельность
народов
России
в
разные
исторические
периоды.
МногообразиекультурныхукладовкакрезультатисторическогоразвитиянародовРоссии.
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный.
8

Производительностьтруда.Разделениетруда.Обслуживающий и производящий труд Домашний труд и его механизация.Что такое технологии и
как они влияют на культуру и ценностиобщества?
Тема 5 . Образование в культуре народов России.
Представлениеобосновныхэтапахвисторииобразования.
Ценностьзнания.Социальная
обусловленностьразличныхвидовобразования.Важностьобразованиядлясовременногомира.Образованиекактрансляциякультурныхсмыслов
,какспособпередачиценностей.
Тема6.Праваиобязанностичеловека.
Права
и
обязанности
человека
в
культурной
традиции
народовРоссии.Праваисвободычеловекаигражданина,обозначенныевКонституцииРоссийскойФедерации.
Тема7 .Обществоирелигия:духовно-нравственноевзаимодействие.
Миррелигийвистории.РелигиинародовРоссиисегодня.Государствообразующие и традиционные религии как источникдуховнонравственныхценностей.
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие).
Современное общество: его портрет. Проект: описание самыхважных черт современного общества с точки зрения
материальнойидуховнойкультурынародовРоссии.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»

Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственныйобликиидеалчеловека.
Мораль,нравственность,этика,этикетвкультурахнародовРоссии.Правоиравенствов
правах.
Свобода
как
ценность.Долгкакеёограничение.Обществокакрегуляторсвободы.Свойстваикачествачеловека,егообразвкультуренародовРоссии,единствоче
ловеческихкачеств.Единстводуховнойжизни.
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов Росси.
Социальноеизмерениечеловека.Детство,взросление,зрелость, пожилой возраст. Проблема одиночества. Необходимостьразвития во
взаимодействии с другими людьми. Самостоятельностькакценность.
Тема11.Религиякакисточникнравственности.
Религиякакисточникнравственностиигуманистическогомышления.Нравственныйидеалчеловекавтрадиционныхрелигиях.Современноеобщес
твоирелигиозныйидеалчеловека.
Тема12.Наукакакисточникзнанияочеловекеичеловеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как самопознание.Этика.Эстетика.Правовконтекстедуховно-нравственныхценностей.
Тема13 .Этикаинравственностькаккатегориидуховнойкультуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни.Чтозначитбытьнравственным.Почемунравственностьважна?
Тема 14. Самопознание(практическое занятие).
Автобиографияиавтопортрет:ктояичтоялюблю.Какустроенамояжизнь.Выполнениепроекта.
9

Тематический блок 3. «Человек как член общества»

Тема15.Трудделаетчеловекачеловеком.
Чтотакоетруд.Важностьтрудаиегоэкономическаястоимость.Безделье,лень,тунеядство
.Трудолюбие,подвигтруда,ответственность.Общественнаяоценкатруда.
Тема16 .Подвиг:какузнатьгероя?
Чтотакоеподвиг.Героизмкаксамопожертвование.Героизмнавойне.Подвигвмирноевремя.Милосердие,взаимопомощь.
Тема17.Людивобществе:духовно-нравственноевзаимовлияние.
Человеквсоциальномизмерении.Дружба,предательство.Коллектив.ЛичныеграницыЭтикапредпринимательства.Социальнаяпомощь.
Тема18 .Проблемысовременного общества как отражениеегодуховно-нравственногосамосознания.
Бедность. Инвалидность.Асоциальная семья.Сиротство.Отражениеэтихявленийвкультуреобщества.
Тема19 .Духовно-нравственныеориентирысоциальныхотношений.
Милосердие.Взаимопомощь.Социальноеслужение.Благотворительность.Волонтёрство.Общественныеблага.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно-нравственнойкультурынародовРоссии.
Гуманизм.Истокигуманистическогомышления.Философиягуманизма.Проявлениягуманизмависторико-культурномнаследиинародовРоссии.
Тема21.Социальныепрофессии;ихважность для сохранениядуховно-нравственногообликаобщества.
Социальныепрофессии:врач,учитель,пожарный,полицейский,социальныйработник.Духовнонравственныекачества,необходимыепредставителямэтихпрофессии.
Тема22 .Выдающиесяблаготворителивистории.Благотворительностькакнравственныйдолг.
Меценаты,философы,религиозныелидеры,врачи,учёные,педагоги.Важностьмеценатствадлядуховнонравственногоразвитияличностисамогомеценатаиобществавцелом.
Тема23 .ВыдающиесяучёныеРоссии.Наукакакисточниксоциальногоидуховногопрогрессаобщества.
УчёныеРоссии.Почему важнопомнить историю науки .Вклад науки в благополучие страны . Важность морали и
нравственностивнауке,вдеятельностиучёных.
Тема 24. Моя профессия(практическоезанятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказосвоейбудущейпрофессии.
Тематический блок 3. «Родина и патриотизм»

Тема25.Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человекагражданином.НравственныекачествагражданинаТема26.Патриотизм.
Патриотизм.Толерантность .Уважение к другим народам иихистории.Важностьпатриотизма.
Тема27.ЗащитаРодины:подвигилидолг?
Войнаимир. РользнаниявзащитеРодины .Долггражданинапередобществом.Военныеподвиги .Честь.Доблесть.
Тема28.Государство.Россия—нашародина.
10

Государствокакобъединяющееначало.Социальнаясторонаправаигосударства.Чтотакоезакон
.ЧтотакоеРодина?Чтотакое
Необходимость быть гражданином. Российскаягражданскаяидентичность.
Тема 29 . Гражданская идентичность(практическое занятие).
Какими качествами должен обладать человек как гражданин.
Тема 30 . Моя школа и мой класс(практическое занятие).
Портрет школы или класса через добрые дела.
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие).
Человек. Его образы в культуре . Духовность и нравственность как важнейшие качества человека .
Тема Человек и культура(проект).
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?»

государство?

Раздел №2 Планируемые результаты освоения учебного курса ОДНКНР на уровне основного общего образования
Личностныерезультатыосвоениякурса
включают
осознаниероссийскойгражданскойидентичности;готовностьобучающихсяксаморазвитию,самостоятельностииличностномусамоопределени
ю;ценностьсамостоятельностииинициативы;наличиемотивациикцеленаправленнойсоциальнозначимойдеятельности;сформированностьвнут
реннейпозиции личностикакособогоценностногоотношенияксебе,окружающимлюдямижизнивцелом.
1.Патриотическоевоспитание

Самоопределение(личностное,профессиональное,жизненное):сформированностьроссийскойгражданской
идентичности:патриотизма,уважениякОтечеству,прошломуинастоящемумногонациональногонародаРоссиичерез
представленияобисторическойроликультурнародовРоссии,традиционныхрелигий,духовнонравственныхценностейвстановлениироссийскойгосударственности.
2. Гражданскоевоспитание
- осознанность своей гражданской идентичности через знаниеистории,языка,культурысвоегонарода,своегокрая,основкультурного
наследия народов России и человечества и знаниеосновных норм морали, нравственных и духовных идеалов,
хранимыхвкультурныхтрадицияхнародовРоссии,готовностьнаихосновексознательномусамоограничениювпоступках,поведении,расточите
льномпотребительстве;
сформированностьпониманияипринятиягуманистических,демократическихитрадиционныхценностеймногонациональногороссийскогообщ
естваспомощьювоспитанияспособностикдуховномуразвитию,нравственному
самосовершенствованию;воспитаниеверотерпимости,уважительногоотношениякрелигиознымчувствам,взглядамлюдейилиихотсутствию.
3. Ценностипознавательнойдеятельности
11

Сформированность
целостного
мировоззрения,
соответствующегосовременномууровнюразвитиянаукииобщественнойпрактики,учитывающегосоциальное,культурное,языковое,духовное
многообразиесовременногомира.
Смыслообразование: сформированность ответственного отношениякучению,готовностииспособностиобучающихсяксаморазвитию и
самообразованию на
основе
мотивации к обучению
и познанию через развитие
способностей к духовному
развитию,нравственномусамосовершенствованию;воспитаниеверотерпимости,уважительногоотношениякрелигиознымчувствам,взглядамл
юдейилиихотсутствию.
4.Духовно-нравственноевоспитание
Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательногоотношениякдругомучеловеку,егомнению,мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народовродногокрая,Россииинародовмира;
освоениесоциальныхнорм,правилповедения,ролейиформсоциальной
жизни
в
группах
и
сообществах,
включая
взрослыеисоциальныесообщества;
сформированностьнравственнойрефлексииикомпетентностиврешенииморальныхпроблемнаосновеличностноговыбора,нравственныхчувств
инравственногоповедения,осознанногоиответственногоотношенияксобственнымпоступкам;осознаниезначениясемьивжизничеловекаиобще
ства;принятиеценностисемейнойжизни;уважительноеизаботливоеотношениекчленамсвоейсемьичереззнаниеосновныхнормморали,нравстве
нных,духовныхидеалов,хранимыхвкультурныхтрадицияхнародовРоссии;готовностьнаихосновексознательномусамоограничениювпоступка
х,поведении,расточительномпотреблении.
Метапредметныерезультатыосвоениякурсавключаютосвоение
обучающимися
межпредметных
понятий
(используютсявнесколькихпредметныхобластях)иуниверсальныеучебные
действия
(познавательные,
коммуникативные,
регулятивные);способностьихиспользоватьвучебной,познавательной
и
социальной
практике;
готовность
к
самостоятельномупланированию
и
осуществлению
учебной
деятельности
и
организацииучебногосотрудничестваспедагогомисверстниками,к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с
учётом назначения информации и её аудитории .
1. Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия включают:
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельновыбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное,
поаналогии) и делать выводы (логические УУД);
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
(знаковосимволические / моделирование);
- смысловое чтение;
12

- развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.
2. Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение (учебное сотрудничество);
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей
для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (коммуникация);
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность) .
3. Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (целеполагание);
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач (планирование);
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией (контроль и коррекция);
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения (оценка);
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
(познавательная рефлексия, саморегуляция) деятельности .
Предметные результаты
Предметные результатыосвоения курса включают
освоение научных знаний, умений и способов действий, специфических для
соответствующей предметной области; предпосылки научного типа мышления; виды деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании проектов .
5 класс
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1 . Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
- Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России», понимать важность изучения культуры и
гражданствообразующих религий для формирования личности гражданина России;
- иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях «мораль и нравственность», «семья», «традиционные ценности», об
угрозах духовно-нравственному единству страны;
13

- понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно- нравственным развитием личности и социальным поведением .
Тема 2 . Наш дом — Россия
- Иметь представление об историческом пути формирования многонационального состава населения Российской Федерации, его мирном
характере и причинах его формирования;
- знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия народов Российской Федерации, причинах культурных различий;
- понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества и взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между
народами и нациями, обосновывать их необходимость
Тема 3 . Язык и история
- Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние на миропонимание личности;
- иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовно-нравственных смыслов культуры;
- понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации межкультурного диалога и взаимодействия;
- обосновывать своё понимание необходимости нравственной чистоты языка, важности лингвистической гигиены, речевого этикета .
Тема 4 . Русский язык — язык общения и язык возможностей
- Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его взаимосвязи с языками других народов
России;
- знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего языка народов России, важность его для существования
государства и общества;
6 понимать, что русский язык — не только важнейший элемент национальной культуры, но и историко-культурное наследие, достояние
российского государства, уметь приводить примеры;
- иметь представление о нравственных категориях русского языка и их происхождении .
Тема 5 . Истоки родной культуры
- Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
- осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы; знать основные формы репрезентации культуры, уметь их различать и
соотносить с реальными проявлениями культурного многообразия;
- уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и причины .
Тема 6 . Материальная культура
- Иметь представление об артефактах культуры;
- иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии, скотоводстве, охоте, рыболовстве;
- понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и про- явлениями духовной культуры;
- понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов России от географии их массового расселения, природных условий и
взаимодействия с другими этносами .
Тема 7 .Духовная культура
- Иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука», «религия»;
14

- знать и давать определения терминам «мораль», «нравственность», «духовные ценности», «духовность» на доступном для обучающихся уровне
осмысления;
- понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их репрезентации в культуре;
- осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл культурных артефактов;
- знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями, с которыми они связаны .
Тема 8 . Культура и религия
- Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить её роль в жизни общества и основные социально-культурные функции;
- осознавать связь религии и морали;
- понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
- уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их картины мира .
Тема 9 . Культура и образование
- Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для личности и общества;
- иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;
- понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
- приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и профессиональным ростом человека;
- понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием общества, осознавать ценность знания, истины, востребованность
процесса познания как получения но- вых сведений о мире .
Тема 10 . Многообразие культур России (практическое занятие)
- Иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и истории народов, их культурных особенностях;
- выделять общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о культуре своего народа;
- предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными ценностями на основе мест- ной культурноисторической специфики;
- обосновывать важность сохранения культурного многообразия как источника духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности
современного общества.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей
- Знать и понимать смысл термина «семья»;
- иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями семейного быта и отношений в семье;
- осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными особенностями своего времени;
- уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурно-историческими условиями её существования;
- понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное счастье»;
- осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и её воспитательную роль;
15

- понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство», обосновывать нравственную важность заботы о сиротах, знать о формах
помощи сиротам со стороны государства .
Тема 12 . Родина начинается с семьи
- Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
- осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и «Родина»;
- понимать, что такое история семьи, каковы формы её выражения и сохранения;
- обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа, государства, человечества .
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России:
- иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как ключевых элементах семейных отношений;
- знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;
- уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России, собственной семьи;
- осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей, духовно-нравственных идеалов .
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России:
- знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье, семейных обязанностях;
- уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей, выраженных в фольклорных сюжетах;
- знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных произведениях, иметь представление о ключевых сюжетах с участием
семьи в произведениях художественной культуры;
- понимать и обосновывать важность семейных ценностей с и пользованием различного иллюстративного материала.
Тема 15 . Труд в истории семьи
- знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
- понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального института, характеризовать роль домашнего труда и распределение
экономических функций в семье;
- осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социально-экономической структурой общества в форме большой и малой семей;
- характеризовать распределение семейного труда и осознавать его важность для укрепления целостности семьи .
Тема 16 . Семья в современном мире (практическое занятие)
- Иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи в культуре и истории народов России, уметь обосновывать данные
закономерности на региональных материалах и примерах из жизни собственной семьи;
- выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре различных народов на основе предметных знаний о культуре своего
народа;
- предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными ценностями семьи;
- обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности как фактора
культурной преемственности .
Тематический блок 3.«Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура
16

- Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовно-нравственной культуры;
- уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность человека и общества, человека и культуры;
- понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность» в быту, в контексте культуры и творчества;
- знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре .
Тема 18 . Духовный мир человека. Человек — творец культуры
- Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать границы их применимости;
- осознавать и доказывать важность морально-нравственных ограничений в творчестве;
- обосновывать важность творчества как реализацию духовно- нравственных ценностей человека;
- доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;
- знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества .
Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности
- Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
- обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание идеалов добра и зла;
- понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как «взаимопомощь», «сострадание», «милосердие», «любовь», «дружба»,
«коллективизм», «патриотизм»,«любовь к близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная ценность
- Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные исторические периоды и уметь выделять их сущностные черты;
- иметь представление о значении и функциях изучения истории;
- осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического процесса . Знать о существовании связи между историческими
событиями и культурой . Обосновывать важность изучения истории как духовно- нравственного долга гражданина и патриота .
Тема 2 . Литература как язык культуры
- Знать и понимать отличия литературы от других видов художественного творчества;
- рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять простые выразительные средства литературного языка;
- обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в литературных произведениях .
Тема 22 .Взаимовлияние культур
- Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур», «культурный обмен» как формах распространения и обогащения
духовно-нравственных идеалов общества;
- понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;
- знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной коммуникации как способа формирования общих духовнонравственных ценностей.
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа
17

- Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовно- нравственных ценностей: жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая
па- мять и преемственность поколений, единство народов России с опорой на культурные и исторические особенности российского народа:
- осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых общегражданских ценностей российского общества и уметь доказывать это.
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие
- Понимать принципы федеративного устройства России и концепт «полиэтничность»;
- называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они традиционно проживают;
- уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ Российской Федерации», «государствообразующий народ», «титульный
этнос»;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в России;
-уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и причины
Тема 25 . Праздники в культуре народов России
- Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как элементов культуры;
- устанавливать
взаимосвязь праздников и
культурного уклада;
- различать основные типы праздников;
- уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и собственной семьи;
- анализировать связь праздников и истории, культуры народов России;
- понимать основной смысл семейных праздников:
- определять нравственный смысл праздников народов России;
- осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов России, как воплощение духовно-нравственных идеалов .
Тема 26 . Памятники архитектуры народов России
- Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы памятников архитектуры и проследить связь между их структурой и
особенностями культуры и этапами исторического развития;
- понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной деятельности;
- осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научно-технического развития и типами жилищ;
- осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и духовно-нравственными ценностями народов России;
- устанавливать связь между историей памятника и историей края, характеризовать памятники истории и культуры;
- иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой работы .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России
- Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного творчества, рассказывать об особенностях музыкального повествования,
выделять простые выразительные средства музыкального языка;
- обосновывать и доказывать важность музыки как культурно- го явления, как формы трансляции культурных ценностей;
18

- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла музыкальных произведений;
- знать основные темы музыкального творчества народов России, народные инструменты
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России
- Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов художественного творчества, рассказывать об особенностях и
выразительных средствах изобразительного искусства;
- уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные орнаменты;
- обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла изобразительного искусства;
- знать основные темы изобразительного искусства народов России .
Тема 29 . Фольклор и литература народов России
- Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать важность и нужность этих языковых выразительных средств;
- понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
- воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора как отражения истории народа и его ценностей, морали и
нравственности;
- знать, что такое национальная литература и каковы её выразительные средства;
- оценивать морально-нравственный потенциал национальной литературы .
Тема30 .БытовыетрадициинародовРоссии:пища, одежда,дом
Знатьиуметьобъяснитьвзаимосвязьмеждубытомиприроднымиусловиямипроживаниянароданапримерахизисторииикультурысвоегорегиона;
уметь
доказывать
и
отстаивать
важность
сохранения
и
развитиякультурных,духовнонравственных,семейныхиэтническихтрадиций,многообразиякультур;
уметь
оценивать
и
устанавливать
границы
и
приоритеты
взаимодействиямеждулюдьмиразнойэтнической,религиознойигражданскойидентичностинадоступномдляшестиклассниковуровне(сучётоми
хвозрастныхособенностей);
- понимать и уметь показывать на примерах значение такихценностей,каквзаимопомощь,сострадание,милосердие,любовь, дружба,
коллективизм, патриотизм, любовь к близкимчерезбытовыетрадициинародовсвоегокрая.
Тема31.КультурнаякартаРоссии(практическоезанятие)
-Знатьиуметьобъяснитьотличиякультурнойгеографииотфизическойиполитическойгеографии;
- понимать,чтотакоекультурнаякартанародовРоссии;
- описыватьотдельныеобластикультурнойкартывсоответствиисихособенностями.
Тема32.Единствостраны—залогбудущегоРоссии
Знать
и
уметь
объяснить
значение
и
роль
общих
элементов
вкультуренародовРоссиидляобоснованияеётерриториального,политическогоиэкономическогоединства;
19

понимать и доказывать важность и преимущества этого единства перед требованиями национального самоопределения
отдельныхэтносов.
6 класс

Тематическийблок1.«Культуракаксоциальность»
Тема1.Миркультуры:егоструктура
- Знатьиуметьобъяснитьструктурукультурыкаксоциальногоявления;
- понимать специфику социальных явлений, их ключевые отличияотприродныхявлений;
уметьдоказыватьсвязьмеждуэтапомразвития
материальнойкультурыисоциальнойструктуройобщества,ихвзаимосвязьсдуховнонравственнымсостояниемобщества;
- пониматьзависимостьсоциальныхпроцессовоткультурно-историческихпроцессов;
- уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и этапами развития социума .
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов
- Характеризовать административно-территориальное деление России;
- знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь показать их на административной карте России;
- понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в полиэтничном государстве, важность сохранения исторической памяти
отдельных этносов;
- объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне зависимости от его принадлежности к тому или иному народу;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в России;
- характеризовать духовную культуру всех народов России как общее достояние и богатство нашей многонациональной Родины.
Тема 3 . История быта как история культуры
- Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать его типы;
- понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью народов России и особенностями исторического периода;
- находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России от их локализации в конкретных климатических, географических и
культурно-исторических условиях .
Тема 4 .Прогресс: технический и социальный
- Знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда, характеризовать их роль и значение в истории и современном обществе;
- осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль созидательного и добросовестного труда для создания социально и
экономически благоприятной среды;
- демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его социальной и духовно-нравственной важности;
- понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениями социальных взаимосвязей в обществе;
- осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности общества .
Тема 5 . Образование в культуре народов России
20

- Иметь представление об истории образования и его роли в обществе на различных этапах его развития;
- понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их зависимость от процесса познания;
- понимать специфику каждой ступени образования, её роль в современных общественных процессах;
- обосновывать важность образования в современном мире и ценность знания;
- характеризовать образование как часть процесса формирования духовно-нравственных ориентиров человека .
Тема 6 . Права и обязанности человека
- Знать термины «права человека», «естественные права человека», «правовая культура»:
- характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных с правами;
- понимать и обосновывать важность прав человека как привилегии и обязанности человека;
- понимать необходимость соблюдения прав человека;
- понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета между правами и обязанностями человека в обществе;
- приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов России .
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие
- Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия»,«атеизм», «свободомыслие»;
- характеризовать основные культурообразующие конфессии;
- знать и уметь объяснять роль религии в истории и на современном этапе общественного развития;
- понимать и обосновывать роль религий как источника культурного развития общества .
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие)
- Характеризовать основные процессы, протекающие в современном обществе, его духовно-нравственные ориентиры;
- понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития человека и общества в целом для сохранения социально-экономического
благополучия;
- называть и характеризовать основные источники этого процесса; уметь доказывать теоретические положения, выдвинутые ранее на примерах из
истории и культуры России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9 . Духовно-нравственный облик и идеал человека
- Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных качеств человека;
- осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или иными моральными и нравственными ценностями;
- понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь;
- обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия общества, уважения к правам человека, его месту и роли в
общественных процессах;
-характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода»,«ответственность», «право» и «долг»;
- понимать важность коллективизма как ценности современной России и его приоритет перед идеологией индивидуализма;
- приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве современной России .
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов России
21

- Понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;
- характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а также потребности человека для гармоничного развития и существования
на каждом из этапов;
- обосновывать важность взаимодействия человека и общества, характеризовать негативные эффекты социальной изоляции;
- знать и уметь демонстрировать своё понимание самостоятельности, её роли в развитии личности, во взаимодействии с другими людьми .
Тема 11 . Религия как источник нравственности
- Характеризовать нравственный потенциал религии;
- знать и уметь излагать нравственные принципы государство- образующих конфессий России;
- знать основные требования к нравственному идеалу человека в государствообразующих религиях современной России;
- уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей для современного общества .
Тема 12 . Наука как источник знания о человеке
- Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»;
- определять нравственный смысл гуманитарного знания, его системообразующую роль в современной культуре;
- характеризовать понятие «культура» как процесс самопознания общества, как его внутреннюю самоактуализацию;
- осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей гуманитарного знания .
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной культуры
- Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
- понимать особенности этики как науки;
- объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории и культуре народов России и соотносить их с личным опытом;
- обосновывать важность и необходимость нравственности для социального благополучия общества и личности .
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие)
- Характеризовать понятия «самопознание», «автобиография», «автопортрет», «рефлексия»;
- уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность», «ценности» с самопознанием и рефлексией на доступном для обучающихся уровне;
- доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения .
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15 . Труд делает человека человеком
- Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
- соотносить понятия «добросовестный труд» и «экономическое благополучие»;
- объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; пони- мать важность и уметь обосновать необходимость их преодоления для самого себя;
- оценивать общественные процессы в области общественной оценки труда;
- осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия, трудовых подвигов, социальной ответственности за свой труд;
- объяснять важность труда и его экономической стоимости;
- знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с одной стороны, и «трудолюбие», «подвиг труда», «ответственность», с другой
стороны, а также «общественная оценка труда» .
22

Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?- Характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопожертвование»;
- понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
- уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества;
- знать и называть героев современного общества и исторических личностей;
- обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм» через значимость для общества и понимание последствий .
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние
- Характеризовать понятие «социальные отношения»;
- понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» в приложении к его нравственному и духовному развитию;
- осознавать роль малых и больших социальных групп в нравственном состоянии личности;
- обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь»,
«коллективизм» и приводить примеры из истории, культуры и литературы;
- обосновывать важность и находить нравственные основания социальной взаимопомощи, в том числе благотворительности;
- понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства» в социальном аспекте.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного самосознания
- Характеризовать понятие «социальные проблемы современного общества» как многостороннее явление, в том числе обусловленное
несовершенством духовно-нравственных идеалов и ценностей;
- приводить примеры таких понятий как «бедность», «асоциальная семья», «сиротство»; знать и уметь обосновывать пути преодоления их
последствий на доступном для понимания уровне;
- обосновывать важность понимания роли государства в преодолении этих проблем, а также необходимость помощи в преодолении этих
состояний со стороны общества .
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений
- Характеризовать понятия «благотворительность», «меценатство», «милосердие», «волонтерство», «социальный проект»,
«гражданская и социальная ответственность», «общественные блага», «коллективизм» в их взаимосвязи;
- анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности, милосердия, добровольной помощи, взаимовыручки у представителей
разных этносов и религий;
- уметь самостоятельно находить информацию о благотвори- тельных, волонтёрских и социальных проектах в регионе своего проживания .
Тема 20 . Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры народов России
- Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно- нравственных ценностей российского народа;
- находить и обосновывать проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов России;
- знать и понимать важность гуманизма для формирования высоконравственной личности, государственной политики, взаимоотношений в
обществе;
- находить и объяснять гуманистические проявления в современной культуре .
Тема 21 . Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного облика общества
23

- Характеризовать понятия «социальные профессии», «помогающие профессии»;
- иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых представителям социальных профессий;
- осознавать и обосновывать ответственность личности при выборе социальных профессий;
- приводить примеры из литературы и истории, современной жизни, подтверждающие данную точку зрения .
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории .Благотворительность как нравственный долг
- Характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в истории России;
- доказывать важность меценатства в современном обществе для общества в целом и для духовно-нравственного развития личности самого
мецената;
- характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную роль в жизни общества;
- приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной России;
- понимать смысл внеэкономической благотворительности: волонтёрской деятельности, аргументировано объяснять её важность .
Тема 23 . Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного прогресса общества
- Характеризовать понятие «наука»;
- уметь аргументировано обосновывать важность науки в со- временном обществе, прослеживать её связь с научно-техническим и социальным
прогрессом;
- называть имена выдающихся учёных России;
- обосновывать важность понимания истории науки, получения и обоснования научного знания;
- характеризовать и доказывать важность науки для благополучия общества, страны и государства;
- обосновывать важность морали и нравственности в науке, её роль и вклад в доказательство этих понятий .
Тема 24 . Моя профессия(практическое занятие)
- Характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель труда в определённой профессии;
- обосновывать преимущества выбранной профессии, характеризовать её вклад в общество; называть духовно-нравственные качества человека,
необходимые в этом виде труда .
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин
- Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их взаимосвязь;
- понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей гражданского самосознания;
- понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина .
Тема 26 . Патриотизм
- Характеризовать понятие «патриотизм»;
- приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
- различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на ценности толерантности, уважения к другим народам, их истории и
культуре;
- уметь обосновывать важность патриотизма .
24

Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
- Характеризовать понятия «война» и «мир»;
- доказывать важность сохранения мира и согласия;
- обосновывать роль защиты Отечества, её важность для гражданина;
- понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;
- характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть»; обосновывать их важность, приводить примеры их проявлений .
Тема 28 .Государство . Россия — наша Родина
- Характеризовать понятие «государство»;
- уметь выделять и формулировать основные особенности Российского государства с опорой на исторические факты и духовно-нравственные
ценности;
- характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской идентичности человека;
- характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить это понятие с необходимыми нравственными качествами человека .
Тема 29 . Гражданская идентичность(практическое занятие)
- Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, её составляющие: этническую, религиозную, гендерную идентичности;
- обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина, указывать их источники .
Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных действий, их нравственного характера;
- находить примеры добрых дел в реальности и уметь адаптировать их к потребностям класса .
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал;
- приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
- формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые ему присущи .
Тема 32 . Человек и культура (проект)
- Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
- уметь описать в выбранном направлении с помощью известных примеров образ человека, создаваемый произведениямикультуры;
- показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;
- характеризовать основные признаки понятия «человек» с опорой на исторические и культурные примеры, их осмысление и оценку, как с
положительной, так и с отрицательной стороны.

25

Раздел 3. Тематическое планирование
5 класс (34 ч)
Тем
№
а

1

Зачем
изучать курс
«Основыдухо
внонравственной
культурынародов
России»?

2

Нашдом—
Россия

Основноесодержание

Формированиеизакреплен
иегражданскогоединства
.РодинаиОтечество
.Традиционные ценности и
ролевыемодели
.Традиционнаясемья
.Всеобщийхарактерморали
инравственности .Русский
язык
и
единое
культурноепространство
.Рискииугрозыдуховнонравственнойкультуренар
одовРоссии
Россия—
многонациональнаястрана.
Многонациональныйнарод
РоссийскойФедерации
.Россиякакобщийдом.Друж
банародов

Основныевидыдеятельностиобучающихся

Формироватьпредставлениеобособенностяхкурса««Основыдухоно-нравственной
культуры народовРоссии».
Слушатьипониматьобъясненияучителяпотемеурока.
Вестисамостоятельнуюработусучебником

Слушатьипониматьобъясненияучителяпотемеурока.
Формироватьпредставлениеонеобходимости
и
важности
межнациональногоимежрелигиозногосотрудниче-ства,взаимодействия.

Выполнятьзаданияна пониманиеиразграничениепонятийпокурсу

26

3

Языкиистория

4

Русскийязык
—
языкобщени
яиязыквозмо
жностей

5

№

Что такое язык? Как в
языкенародаотражаетсяег
оистория?Языккакинструм
енткультуры.Важностьком
муникациимеждулюдьми.Я
зыки народов мира, их
взаимосвязь

Русскийязык—
основароссийскойкультур
ы.Какскладывался русский
язык:
вкладнародовРоссиивегора
звитие. Русский язык как
культурообразующий
проект
и
языкмежнациональногооб
щения.Важностьобщегоязы
кадлявсех народов России.
Возможности,которыедаёт
русскийязык
Истокироднойк Чтотакоекультура.Культур
ультуры
аиприрода.Ролькультурыв
жизниобщества.Многообра
зиекультуриего
Те
ма

Основноесодержание
Единствокультурногопростра
нстваРоссии

Формироватьпредставленияоязыкекакносителедуховно-нравственныхсмысловкультуры.
Пониматьособенностикоммуникативнойролиязыка.
Слушать
и
анализировать
выступленияодноклассников,отбиратьисравнивать
учебный материал по несколькимисточникам

Формироватьпредставлениеорусском языке как языке межнациональногообщения.
Слушатьобъясненияучителя,стараясьвыделитьглавное.
Объяснятьнаблюдаемыевпрактикеизученияязыкаявления

Формироватьпредставлениеотом,что
чертахвкультуреразныхнародов.

такое

культура,

об

общих

Основныевидыдеятельностиобучающихся
Слушатьипониматьобъясненияучителяпотемеурока.
Выполнятьзаданияна пониманиеиразграничениепонятийпотеме

27

6

Материальна
якультура

7

Духовнаякул
ьтура

8

Культураире
лигия

9

Культураиоб
разование

Материальнаякультура:арх
итектура,одежда,пища,тра
нспорт,техника
.Связьмежду материальной
культу-ройидуховнонравственнымиценностямиобщества
Духовнонравственнаякуль-тура
.Искусство,наука,духовност
ь
.
Мораль,
нравственность,ценности
.Художественноеосмыслен
иемира
.Символизнак
.Духовнаякультуракакреал
изацияценностей

Формироватьпредставлениеотрадиционных укладах жизни разных народов.
Слушатьианализироватьвыступленияодноклассников.
Работатьсучебником,анализироватьпроблемныеситуации

Религияикультура.Чтотако
ерелигия, её роль в жизни
общества
ичеловека
.Государствообразующие
религии
Рос-сии
.Единствоценностей
врелигияхРоссии
Зачемнужноучиться?Культуракакспособполучениян
ужных
знаний
.
Образованиекакключксоци
ализацииидуховнонравственномуразвитиючеловека

Формировать
представлениеопонятии«религия»,пониматьиуметьобъяснять,вчёмзаключаетсясвязькул
ьтурыирелигии.
Слушатьобъясненияучителя,работать с научно-популярной литературойпотеме

Формироватьпредставлениеодухов-нойкультуреразныхнародов.
Пониматьвзаимосвязьмеждупрояв-лениямиматериальнойидуховнойкультуры.
Выполнятьзаданиянапониманиеиразграничениепонятийпотеме.
Учитьсяработатьстекстомизри-тельнымрядомучебника

Понимать смысл понятия «образование», уметь объяснять важность и необходимостьобразования
для
общества
.Слушатьобъясненияучителя,отбирать
и
сравнивать учебные материалыпотеме

28

10

Многообраз
иекультурР
оссии(прак
тическоезан
ятие)

Единствокультурнародов
России.Чтозначитбытькул
ьтурным
человеком?
Знание
о
культуренародовРоссии

Отбиратьматериалпонесколькимисточникам,готовитьдоклады,ра-ботатьс
популярной литературой.
Слушатьвыступленияодноклассников

11

Семья—
хранительду
ховныхценно
стей

Семья—
базовыйэлементобщества
.Семейные
ценности,традицииикульт
ура .Помощь сиротам как
духовнонравственныйдолгчеловек
а

Понимать,чтотакоесемья,формироватьпредставлениеовзаимосвязях
культуры и особенностямисемейногоукладауразныхнародов.

№

Те
ма

Основноесодержание

между

научно-

типом

Основныевидыдеятельностиобучающихся
Пониматьзначениетермина«поколение».
Слушатьобъясненияучителя,шатьпроблемныезадачи

12

Родинаначин
аетсяссемьи

Историясемьикакчастьист
ориинарода,государства,че
ловечества.КаксвязаныРод
инаисемья?ЧтотакоеРодин
аиОтечество?

Понимать
и
объяснять,
как
почемуисториякаждойсемьитесносвязанасисториейстраны,народа.
Слушатьобъясненияучителя,разграничивать
понятия
по
систематизироватьучебныйматериал

и
теме,

29

Традициисе
мейноговос
питаниявРо
ссии

14

Образсемьивк Произведения
устного
ультуренарод поэтическоготворчества(ск
овРоссии
азки,поговоркиит.д.)
о
семьеисемейныхобязаннос
тях.

Знатьосновныефольклорныесюже-тыосемье,семейныхценностях.
Знатьипониматьморально-нравственноезначениесемьи.

Семья в литературе и
произведенияхразныхвидовискусства
Трудвистории Социальныероливисториис
семьи
емьи.Рольдомашнеготруда .Роль
нравственных
нормвблагополучиисемьи

Работать
с
научно-популярной
литературой,просматриватьианализироватьучебныефильмы,систематизироватьучебн
ыйматериал

Семьяв
современном
мире
(практическ
оезанятие)

Понимать,почемуважноизучатьихранитьисториюсвоейсемьи,передаватьеёследующимп
околениям.
Готовить доклад, сообщение; создаватьсемейноедрево;отбиратьисравнивать
материал из несколькихисточников

15

16

Семейныетрадициинародо
вРоссии.Межнациональные
семьи
.Семейноевоспитаниекакт
рансляцияценностей

Пониматьиобъяснять,чтотакоетрадиция, уметь рассказывать о традициях своей семьи,
семейных традициях своего народа и других народовРоссии.
Уметьобъяснятьиразграничиватьосновныепонятияпотеме.Просматриватьианализироватьучебныефильмы,работатьсраздаточнымматериалом

13

Рассказосвоейсемье(сиспользованиемфотографий,
книг, писем и др .) .
Семейноедрево.Семейныет
радиции

Понимать,чтотакое«семейныйтруд»,сознаватьихарактеризоватьважного
семейного труда дляукрепленияцелостностисемьи.
Слушать объяснения учителя, самостоятельноработатьсучебником

общего

30

17

Личность—
общество—
культура

№

Те
ма

18

Духовныймир
человека .Человек—
творецкульту
ры

19

Личностьид
уховнонравственн
ыеценности

Чтоделаетчеловекачеловек
ом?Почемучеловекнеможе
т жить вне общества.
Связьмеждуобществомику
льтурой как реализация
духовнонравственныхценностей
Основноесодержание
Культуракакдуховныймир
человека.Мораль.Нравстве
нность.Патриотизм.Реализ
ацияценностейвкультуре.
Творчество:чтоэтотакое?Гр
аницытворчества.Традици
ииновациивкультуре.Гран
ицыкультур.Созидательны
й труд. Важность тру-да
как
творческой
деятельности,какреализац
ии
Моральинравственностьвж
изничеловека.Взаимопомощь,сострадание,милосер
дие,
любовь,
дружба,
коллективизм,
патриотизм,
любовькблизким

Знать,чтотакоегуманизм,понимать, что делает человека человекоми какие
проявления людей можно на-зватьгуманными.
Работать
с
научно-популярной
литературой,уметьразграничиватьпонятия,осваиватьсмысловоечтение(решатьтекстов
ыезадачи)

Основныевидыдеятельностиобучающихся
Пониматьи
объяснятьзначение
слова«человек»вконтекстедуховнонравственнойкультуры.
Слушатьобъясненияучителя,работать сучебником, уметь пониматьи разграничивать
основные понятияпотеме

Пониматьиобъяснять,чтотакоеморальинравственность,любовькблизким.
Показыватьнапримерахважностьтаких
ценностей
взаимопомощь,сострадание,милосердие,любовь,дружбаидр.
Разграничивать
и
определять
основные
понятия,
решать
задачи,работатьсучебником

как
текстовые

31

20

21

22

№

Историческ
аяпамятька
кдуховнонравственн
аяцен-ность

Чтотакоеисторияипочемуо
на важна? История семьи
—
частьисториинарода,госуд
арства,человечества
.Важностьисторическойпа
мяти,недопустимостьеёфа
льси-фикации
.Преемственностьпоколени
й
Литература
Литература
как
какязыккул
художественное
ьтуры
осмысление
действительности
.Отсказкикроману
.Зачемнужнылитературны
епроизведения?Внутренни
ймирчеловекаиегодуховно
сть
Взаимовлиян Взаимодействиекультур
иекультур
.Межпоколеннаяимежкуль
турнаятрансляция.Обмен
Те
ма

Основноесодержание
ценностнымиустановками
иидеями
.Примерымежкультурнойк
оммуникациикакспособфо
рмированияобщихдуховнонравственныхценностей

Объяснятьсмыслтермина«история»,пониматьважностьизученияистории.
Пониматьиобъяснять,чтотакоеисторическаяпамять,какисториякаждойсемьисвязанаси
сториейстраны.
Работать с учебником, выделять иопределять основныепонятия,слу-шатьи
анализировать выступленияодноклассников

Пониматьособенностилитературы,её
отличия
от
других
видов
художественноготворчества.
Объяснятьсредствавыражениядуховногомирачеловека,егоморалиинравственности
в
произведениях литературы.
Слушатьобъясненияучителя,работать
с
художественной
литературой,изучатьианализироватьисточники

Иметьпредставлениеозначениитерминов«взаимодействиекультур»,
«культурныйобмен».

Основныевидыдеятельностиобучающихся
Пониматьиобъяснятьважностьсо-хранениякультурногонаследия.
Слушать
объяснения
учителя,
пони-матьи
разграничивать
отбиратьисравниватьматериалпонесколькимисточникам

понятия,

32

23

Духовнонравственн
ыеценности
российского
народа

24

РегионыРос
сии:культур
ноемногооб
разие

Жизнь,
достоинство,
права
исвободычеловека,патрио
тизм, гражданственность,
служениеОтечествуиответс
твенность за его судьбу,
высокиенравственныеиде
алы,крепкаясемья,созидат
ельныйтруд,
приоритетдуховногонад
материальным,
гуманизм,милосердие,
справедливость,коллектив
изм,
взаимопомощь,историческ
ая
память
и
преемственность
поколений,единствонарод
овРоссии
Историческиеисоциальные
причины
культурного
разноо-бразия
.Каждыйрегионуни-кален.

Уметьобъяснятьзначениеосновныхпонятий,отражающихдуховно-нрав-ственныеценности.
Осознаватьихизащищатьв
качестве
базовых
общегражданских
ценностейроссийскогообщества.
Слушатьобъясненияучителя,работатьсучебником(смысловоечтение)

МалаяРодина—
частьобщегоОтечества

ПониматьценностьмногообразиякультурныхукладовнародовРоссии
.Уметьрассказыватьокультурномсвоеобразиисвоеймалойродины.
Слушать и анализировать выступления одноклассников, работать с источниками

ПониматьпринципыфедеративногоустройстваРоссии,объяснятьпонятие«полиэтничнос
ть».

33

25

Праздникив
культурена
родовРосси
и

Чтотакоепраздник?Почему
праздникиважны .ПраздничныетрадициивРоссии
.Народныепраздникикакпа
-мять
культуры,
как
воплощениедуховнонравственныхидеалов

Пониматьи объяснять, что такое
«народный праздник».
Уметьрассказыватьопраздничныхтрадицияхразныхнародовисвоейсемьи.
Пониматьиобъяснять нравственныйсмыслнародногопраздника.
Работать с учебником, просматриватьианализироватьучебныефильмы

26

Памятники
в культуре
народовРос
сии

Памятники
как
часть
культуры:исторические,ху
дожественные,архитектур
ные.
Культура
как
память
.Музеи .Храмы .Дворцы
.Историческиезданиякаксв
идетелиистории
.Архитектураидуховнонравственныеценностинар
одовРоссии

Устанавливатьсвязьмежду историейпамятникаиисториейкрая.
Характеризоватьпамятникиисторииикультуры.
Пониматьнравственныйинаучныйсмыслкраеведческойработы.
Слушатьобъясненияучителя,работать
с
литературой,просматривать ианализироватьучебныефильмы

№

Те
ма

Основноесодержание

27

Музыкальная Музыка .Музыкальныепрокультуранаизведения
родовРоссии .Музыкакакформавыражен
ияэмоциональныхсвязейме
ждулюдьми
.Народные
инструменты
.Историянародавегомузык
еиинструментах

научно-популярной

Основныевидыдеятельностиобучающихся
Пониматьособенностимузыкикаквидаискусства.
ЗнатьиназыватьосновныетемымузыкальноготворчестванародовРоссии, понимать, как
история наро-даотражаетсявегомузыке.
Слушатьобъясненияучителя,работать
с
научно-популярной
литературой,просматривать ианализироватьучебныефильмы

34

28

Изобразител
ьноеискусст
вонародовР
оссии

Художественнаяреальност
ь
.Скульптура:отрелигиозны
хсюжетовксовременномуис
кусству . Храмовые росписи
ифольклорныеорнаменты
.Живопись,графика
.Выдающиеся художники
разных на-родовРоссии

Пониматьиобъяснятьособенностиизобразительногоискусствакаквидахудожественноготво
рчества.
Пониматьиобосновыватьважностьискусствакакформытрансляциикультурныхценностей
.
Знать и называть основные темы искусстванародовРоссии.
Слушатьобъясненияучителя,работать
с
научно-популярной
литературой,просматривать ианализироватьучебныефильмы

29

Фольклорили
тературанародовРоссии

Пословицы и поговорки
.Эпосисказка.Фольклоркак

Понимать,чтотакоенациональнаялитература.

отражениеисториинародаи
егоценностей,моралиинрав
ственности
.Национальнаялитература
.Богатствокультурынарода
веголитературе

Объяснятьипоказыватьнапримерах,какпроизведенияфольклораотражают историю народа,
его духовно-нравственныеценности.
Отбирать и сравнивать материал изнескольким источникам, решать текстовые задачи,
слушать и анализироватьвыступленияодноклассников

Рассказобытовых
традициях своей семьи,
народа,
региона
.Докладсиспользованиемра
знообразногозрительногор
ядаидругихисточников

Отбирать
и
сравнивать
учебный
материалпонесколькимисточникам,решатьтекстовыезадачи,слушатьианализировать
выступленияодноклассников, работать с научно-популярнойлитературой

ГеографиякультурРоссии
.Россиякаккультурнаякарта . Описание регионов в
соответствиисихособеннос
тями

Отбиратьисравниватьнесколькоисточников, решать текстовые зада-чи, слушать и
анализировать
выступленияодноклассников,работатьснаучнопопулярнойлитературой

30

31

Бытовые
традиции
народовРос
сии: пища,
одежда,
дом(практи
ческое
занятие)
Культурная
карта России
(практическ
оезанятие)

35

32

Единствостр
аны—
залогбудуще
гоРоссии

Россия—единаястрана
.Русскиймир
.Общаяистория,сходствоку
льтурныхтрадиций,единые
духовно-нравственные
ценности наро-довРоссии

Пониматьиобъяснятьзначениеобщих
элементов
и
черт
в
культуре
разныхнародовРоссиидля обоснованияеё культурного, экономического единства.
Слушать объяснения учителя, систематизироватьучебныйматериал

6 класс(34ч)
№

Тема

Основноесодержание

Основныевидыдеятельностиобучающихся

1

Миркульт
уры:егостр
уктура

Культуракакформасоциал
ьноговзаимодействия
.Связьмежду
миром
материальнойкультурыис
оциальнойструктурой
общества
.
Расстояниеиобразжизнилю
дей
.Научнотехническийпрогресскако
динизисточниковформир
ования
социальногообликаобщес
тва

Пониматьспецификусоциальныхявлений, их отличия от мира природы.
Уметьобъяснятьвзаимосвязьматериальнойкультурысдуховнонравственнымсостояниемобщества.
Слушать
объяснения
работатьсучебником,анализироватьпроблемныеситуации

учителя,

36

2

КультураР
оссии:мно
гообразие
регионов

ТерриторияРоссии
.Народы,живущиевней
.Проблемыкультурноговза
имодействиявобществесмн
огообразиемкультур
.Сохранениеиподдержкапр
инциповтолерантностииув
аженияковсемкультурамна
родовРоссии

Пониматьиобъяснятьважностьсохраненияисторическойпамятиразныхнародов,культурныхтрадицийразныхрегионовРоссии.
Характеризоватьдуховнуюкультуру народов России как общее достояниенашейРодины.
Работатьскартойрегионов,разграничивать
понятия
по
теме,
слушатьобъясненияучителя

3

Историябыт Домашнеехозяйствоиеготп
акакистори ы
якультуры
.Хозяйственнаядеятелност
ьнародовРоссиивразные
исторические периоды
.Многообразие
культурных
укладовкакрезультатистор
ическогоразвитиянародов
России
Прогресс:т
Производительностьтруда
ехнически
.Разделениетруда
йисоциаль
.Обслужиный
вающийипроизводящийтр
уд
.Домашнийтрудиегомехани
зация .Чтотакоетехнологии
и
как
они
влияют
накультуруиценностиобще
ства?

Пониматьиобъяснятьвзаимосвязьхозяйственнойдеятельности,быталюдейсисториейнарод
а,климатом,географическимиусловиямиегожизни .Работатьсучебником,атакженаучнопопулярнойлитературой;просматриватьианализироватьучебныефильмы

4

Пониматьиобъяснять,что
такоетруд,разделениетруда,каковарольтруда в истории и
современном обществе.
Работать
с
учебником,
научно-популярнойлитературой;решатьпроблемныезадачи,анализироватьиразграничиватьпонятий

37

5

Образован
иевкультур
енародовР
оссии

Представлениеобосновных
этапах
в
истории
образования
.Ценностьзнания
.Социальнаяобусловленнос
тьразличныхвидовобразов
ания.
Важностьобразованиядляс
овременногомира .Образованиекактрансляциякультурныхсмыслов,какспособ
передачиценностей

№

Т
е
м
а
Праваиобя
занностич
еловека

Основноесодержание

6

7

Обществои
религия:ду
хов-нонравствен
ноевзаимо
действие

Праваиобязанностичелове
кавкультурнойтрадициина
родовРоссии.
Права и свободы человека
игражданина,
обозначенные
вКонституции Российской
Федерации
Миррелигийвистории
.РелигиинародовРоссиисег
одня
.Государствообразующиеи
традиционные
религии
какисточник
духовнонравственныхценностей

Пониматьиобъяснятьважностьобразования в современном мире и ценностьзнаний.
Понимать,чтообразование—важная часть процесса формирования духовно-нравственных
ориентиров человека.
Слушать
объяснения
учителя,
рефлексиоватьсобственныйопыт,разграничиватьпонятия

Основныевидыдеятельностиобучающихся

Понимать
и
объяснять,
в
чём
заключается
смысл
человека»,правоваякультура»идр.
Пониматьнеобходимостьсоблюденияправиобязанностейчеловека.
Слушатьианализироватьвыступления
одноклассников,
текстомучебникаисисточниками

понятий
работать

«права
с

Пониматьиобъяснятьсмыслпонятий«религия»,«атеизм»идр.
Знатьназваниятрадиционныхрелигий России, уметь объяснять их рольв истории и на
современном этапе раз-витияобщества.
Слушатьобъясненияучителя,ре-шатьтекстовыезадачи

38

8

Современ
ныймир:с
амоеважн
ое
(практиче
ское
занятие)

9

Какимдол
женбытьче
ло-век?
Духовнонравствен
ныйоблики
идеалчело
века

10

Современноеобщество:его
портрет
.Проект:описаниесамыхваж
ныхчертсовременногообще
ствасточкизренияматериа
льнойидуховнойкультуры
народовРоссии

Мораль,
нравственность,
этика,этикетвкультурахна
родов России . Право и
равенствовправах.Свобода
какценность
.Долгкакеёограничение
.Общество
какрегуляторсвободы
.Свойстваикачествачеловек
а,егообразвкультуренарод
ов
России,
единство
человеческих качеств
.
Единстводуховнойжизни
Взрослениеч Социальноеизмерениечело
еловекавкул -века
ь.Детство,взросление,зрелос
туренародов ть,пожилойвозраст
России
.Проблема одиночества .
Необходимостьразвитияво
взаимодействии с другими
людь-ми
.Самостоятельностькакцен
ность

Понимать,вчёмзаключаютсяоснов-ные
духовно-нравственные
ориентирысовременногообщества.
Подготовить
проект
(или
доклад,
со-общение);работатьснаучнопопулярнойлитературой, разграничиватьисистематизироватьпонятия

Пониматьиобъяснятьвзаимосвязьтаких
понятий,
как
ственность,правоидолг.
Слушать
объяснения
работатьсучебником,анализироватьпроблемныеситуации

«свобода»,

ответучителя,

Объяснятьважностьвзаимодействиячеловекаиобщества,негативныеэффектысоциальнойизоляции.
Слушатьобъясненияучителя,решать проблемные задачи, анализировать информацию
из нескольких источников,анализироватьсобственныйопыт

39

11

Религияка
кисточник
нравственност
и

Религия как источник
нравственностиигуманис
тического
мышления
.Нравственныйидеалчеловека
втрадиционныхрелигиях
.Современноеобществоире
лигиозныйидеалчеловека

№

Т
е
м
а
Наукакак
источникз
нанияочел
овекеичело
веческом

Основноесодержание

12

13

14

Этика
и
нравствен
ность
каккатего
рии
духовной
культу-ры
Самопозн
ание
(практиче
скоезанят
ие)

Гуманитарноезнаниеиегоо
собенности
.Культуракаксамопознание
.Этика
.Эстетика
.Правовконтекстедуховнонравственныхценностей
Что такое этика . Добро и
егопроявлениявреальнойж
изни
.Чтозначитбытьнравственн
ым
.Почемунравственностьваж
на?
Автобиографияиавтопорт
рет:ктояичтоя люблю .Как
устроена моя жизнь .
Выполнениепроекта

Понимать,какойнравственныйпотенциал несут традиционные религииРоссии.
Слушатьобъясненияучителя,работатьсучебником,просматриватьучебныефильмыпотем
е

Основныевидыдеятельностиобучающихся

Пониматьиобъяснятьсмыслпоня-тия«гуманитарноезнание»;осознавать,
что
культура
помогает человекупониматьсамогосебя.
Слушатьобъясненияучителя,работать
с
учебником,
с
дополнительнойнаучнопопулярнойлитературой

Объяснятьпонятия«добро»и«зло»спомощьюпримеровизисторииикультурынародовРоссии,
соотнситьэтипонятиясличнымопытом
.Решатьпроблемныезадачи,рабтатьсучебником,рефлексироватьсобственныйопыт

Уметьсоотноситьпонятия«мораль»,«нравственность»ссамопознанием на доступном для
возраста детейуровне.
Формироватьпредставленияосамом себе;
воспитывать
навыки самопрезентации,
рефлексии; слушать ианализироватьдокладыодноклассников

40

15

Трудделаетч Осознаватьважностьтрудаобъяс-нятьегорольвсовременном обще-стве.
еловекачело Пониматьиосознаватьтрудолюбиекакответственностьпередлюдьмиисамимсобой.
Слушатьобъясненияучителя,ре-шатьпроблемные задачи, анализироватьтекстыучебника
-веком

16

Подвиг:каку Чтотакоеподвиг
знатьгероя? .Героизмкаксамопожертвова
ние
.Героизмнавойне
.Подвигвмирноевремя
.Милосердие,взаимопомощь

Пониматьиобъяснятьотличиепод-виганавойнеивмирноевремя.
Знатьиназыватьименагероев .Слушатьобъясненияучителя,решатьпроблемныезадачи,анализироватьтекстыучебника

17

Людивобщ
естве:духо
внонравствен
ноевзаимо
влияние

Человеквсоциальномизмере
нии .Дружба,предательство
.Коллектив
.ЛичныеграницыЭтикапредп
ринимательства
.Социальнаяпомощь

Понимать и объяснять понятия
«дружба», «предательство», «честь»,
«коллективизм»,«благотворительность».
Слушатьобъясненияучителя,решать проблемные задачи, анализироватьтекстыучебника

№

Т
е
м
а
Проблемыс
овременно
гообществакак
отражение
егодуховно
нравствен

Основноесодержание

18

Бедность. Инвалидность
.Асоциальнаясемья
.Сиротство
.Отражениеэтихявленийвку
льтуреобщества

Основныевидыдеятельностиобучающихся

Понимать
и
объяснять
понятия
«бедность»,«инвалидность»,«сиротство»
.Предлагатьпутипреодоленияпроблемсовременногообществанадоступном для понимания
детей
уровне
.Слушатьобъясненияучителя,решать
проблемные
задачи,
анализироватьтекстыучебника

41

ногосамосознани
я

19

Духовнонравствен
ныеориент
иры
социальны
х
отношений

Милосердие .Взаимопомощь
.Социальноеслужение
.Благотворительность
.Волонтёрство.Общественные
блага

Пониматьиобъяснятьпонятия«милосердие»,«взаимопомощь»,«благо-творительность»,
«волонтёрство»
.Выявлятьобщиечертытрадициймилосердия,взаимнойпомощи,благотворительности
у
представителей разныхнародов.
Слушатьобъясненияучителя,решать проблемные задачи, анализироватьтекстыучебника

20

Гуманизм
каксущнос
тнаяхарак
теристика
духовнонравствен
ной
культуры
народовРосс
ии

Гуманизм
.Истокигуманистическогомышления .Философиягуманизма
.Проявлениягуманизмавист
орико-культурном наследии
народовРоссии

Пониматьихарактеризоватьпонятие
нравственныхценностейнародовРоссии.

«гуманизм»

как

источник

духовно-

Осознаватьважностьгуманизмадляформированияличности,построениявзаимоотношенийвобщ
естве.
Слушатьобъясненияучителя,работать с научно-популярной литературой

42

21

22

23

Социальны
епрофесси
и;ихважнос
тьдлясохра
нениядухо
внонравствен
ногообликаобщес
тва
Выдающие
сяблаготво
рителивистори
и
.Благотвор
ительность
как
нравствен
ныйдолг
Выдающи
есяучёные
Рос-сии
.
Наука как
источник
социального
и
духовного
прогрессаобщ
ества

Социальные
профессии:вра
ч,учитель,пожарный,полиц
ейский,социальныйработн
ик.
Духовно-нравственные
качества,
необходимыепредставителямэтихпр
офессий

Понимать и объяснять, что такое социальные профессии и почему выбирать их нужно
особенно
ответственно
.Работать
с
научно-популярной
литературой,готовитьрефераты,слушатьианализироватьдокладыод-ноклассников

Меценаты,философы,религиозныелидеры,врачи,учён
ые,педагоги
.Важностьмеценатствадляд
уховно-нравственного
развития личностисамого
мецената
и
общества
вцелом

Приводитьпримерывыдающихсяблаготворителей в истории и в современнойРоссии.
Работать
с
научно-популярной
литературой,анализироватьнесколькоисточников,разграничиватьпонятия

УчёныеРоссии
.Почемуважнопомнитьисто
риюнауки
.Вкладнаукивблагополучие
страны
.Важностьморалиинравств
енности
в
науке,
в
деятельностиучёных

Понимать и объяснять, что такое наука;приводитьименавыдающихсяучёныхРоссии.
Работать
с
научно-популярной
литературой,анализироватьнесколькоисточников,разграничиватьпонятия

43

№

24

25

26

27

Т
е
м
а
Мояпроф
ессия(пра
ктическое
занятие)

Основноесодержание

Основныевидыдеятельностиобучающихся

Трудкаксамореализация,к
аквклад вобщество .Рассказ
о своей будущей профессии

Обосновывать,какиедуховно-нравственныекачестванужныдлявыбран-нойпрофессии.
Работать
с
научно-популярной
литературой,анализироватьнесколькоисточников,разграничиватьпонятия

Родинаигражданство,ихвза
имосвязь
.Чтоделаетчеловекагражданином .Нравственныекачестваграждани
на
Патриотизм Патриотизм .Толерантность
.Уважениекдругимнародам
иихистории
.Важностьпатриотизма

Характеризоватьпонятия«Роди-на», «гражданство»; понимать духовно-нравственный
смысл патриотизма .Слушать объяснения учителя, работатьстекстомучебника

ЗащитаРо
дины:под
вигилидо
лг?

Характеризовать важность сохранениямираисогласия.
Приводитьпримерывоенныхподвигов;
понимать
честиРодинывспорте,науке,культуре.

Гражданин

Война и мир . Роль знания
взащитеРодины .Долггражданина перед обществом .
Военныеподвиги
.Честь
.Доблесть

Приводитьпримерыпатриотизмависторииивсовременномобществе.
Слушать объяснения учителя, работатьсучебником,рефлексироватьсобственныйопыт

Слушать
объяснения
учителя,
анализироватьучебныефильмы

работать

особенности

с

учебником,

защиты

смотреть

44

и

28

29

30

№

31

32

Государство. Государствокакобъединяющ
Россия—
ее начало . Социальная
нашародина сторонаправаигосударства
.Чтотакоезакон
.ЧтотакоеРодина?Чтотакоег
осударство?Необходимостьб
ытьгражданином
.Российскаягражданскаяиде
нтичность
Гражданска Какимикачествамидолжен
яидентично обладать
человек
как
сть
гражданин
(практичес
коезанятие
)
Моя школаи Портретшколыиликлассачере
мой класс
здобрыедела
(практичес
коезанятие
)

Т
е
м
а
Человек:ка
койон?(пра
ктическоеза
нятие)

Основноесодержание

Человек
.Егообразывкультуре
.Духовностьинравственност
ькакважнейшиекачествачел
овека
Человекику Итоговыйпроект:«Чтознач
льтура(прое итбытьчеловеком?»
кт)

Объяснять понятие«государство»
.УметьвыделятьихарактеризоватьосновныеособенностиРоссийскогогосударствасопоройна
духовно-нравственныеценности.
Слушатьобъясненияучителя,работать с текстом учебника, с дополни-тельной научнопопулярной литературой

Обосноватьважностьдуховно-нравственныхкачествгражданина.
Работатьсисточниками,определять понятия, подготовить практическуюработу

Характеризоватьпонятие«доброедело»вконтекстеоценкисобственныхдействий,ихнравствен
ногоначала .Работатьсисточниками,определятьпонятия,подготовитьпрактическуюработу

Основныевидыдеятельностиобучающихся

Сформулироватьсвойидеалчеловека,
назвать
качества,
ему
.Работатьсисточниками,определятьпонятия,подготовитьпрактическуюработу

присущие

Показатьвзаимосвязьчеловекаикультуры через их взаимное влияние .Характеризовать
образ человека высокойдуховнойкультуры,создаваемыйвпроизведенияхискусства.
Работать систочниками,систематизироватьпонятия,подготовитьпроект
45

46

47

48