РП 8 география

Рабочая программа по географии (8 класс)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предмет: география
Класс: 8 класс
Год обучения: 2023-2024г.
Количество часов: в год 68ч, в неделю 2ч.
Исходными документами для составления рабочей программы явились:
1.Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования);
3. Приказ Министерства просвещения России от 28 декабря 2018 № 345 «О
федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования.»
4.Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (далее СанПиН 2.4.2.2821-10);
5. Авторская программа по курсу «География» 8 классУчебник – География.
География России. Природа и население. 8 класс. А.И.Алексеев, В.А.Низовцев, Э.В. Ким.
– М.: Дрофа, 2018
1.1 Цели и задачи курса:
- сформировать целостный географический образ своей Родины;
- дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;
- сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать
представление о роли России в мире;
- сформировать необходимые географические умения и навыки;
- воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его
истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и всего мира в целом;
- воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.
В Федеральном базисном учебном плане на изучение курса «География России»
отводится по 68часов в 8 и 9 классах.
1.2.Место учебного предмета в учебном плане
География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в
8 классе 68 ч.(2 ч. в неделю).

В географическом образовании школьников ведущее место принадлежит курсу
«География России». Завершая географическую подготовку учащихся в основной школе,
курс способствует становлению у школьников активной гражданской позиции,
ответственного отношения к судьбе своей Родины, пониманию необходимости изучения
географических проблем и личного участия в их решении. Данный курс опирается на
систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны,
он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом,
более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особое
значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического
образования в основной школе.
Программа выполнена с опорой на сформированный у учащихся в предшествующих
классах уровень и позволяет уделить приоритетное внимание особенностям проявления на
территории России общих географических закономерностей, организации
социоприродного пространства с учетом существующих проблем, прогнозирования и
моделирования.
1.3.Учебное и учебно-методическое обеспечения
1. География. География России. Природа и население. 8 класс. А.И.Алексеев,
В.А.Низовцева, Э.В. Ким. – М.: Дрофа, 2018
2. Методическое пособие к учебникам А.И. Алексеева, В.А. Низовцева, Э.В. Ким и
др. «География. География России. Природа и население. 8 класс» и «География
России. Хозяйство и географические районы. 9 класс» под ред. А.И.Алексеева /
Э.В.Ким, В.И.Сиротин, А.И. Крылов. – М.: Дрофа, 2016
3. Контрольно- измерительные материалы 8 класс/ Сост. Е.А. Жижина М: ВАКО
2016
4. Географический атлас, 8 класс
5. Контурные карты по географии, 8 класс
6. Интернет-ресурсы:
География России: энциклопедические данные о субъектах Российской
Федерацииhttp://georus.by.ru
Гео-Тур: география стран и континентов http://geo-tur.narod.Мир карт:
интерактивные карты стран и городов http://www.mirkart.ru
Народная
энциклопедия
городов
и
регионов
России
"Мой
Город"http://www.mojgorod.ru
и др.

1.4 Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Изучение географии формирует не только определенную систему предметных
знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс
общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных
связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ,
статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания
курса.

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне
образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных
мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно- нравственных,
культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.
Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих
результатов личностного развития:
- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России ;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому
и духовному многообразие современного мира;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору с
учетом познавательных интересов;
- формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие
навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными
инструментами и техническими средствами информационных технологий;
- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровья людей;
- формирование толерантности как нормы сознательного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции;
- освоение социальных норм и правил поведения в группах, и в сообществах, заданных
инструментами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся;
- формирование основ социально – критического мышления;
- формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно
полезной ,учебно – исследовательской, творческой и других видах деятельности;
-формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во
всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
- осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
мира и России, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметными результатами освоения географии являются:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые за-ачи в учебе и познавательной деятельности;
- умение овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний,
организации учебной деятельности, поиск средств ее осуществления;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания
и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать
выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных
и познавательных задач;
- умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; умение
осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;
- умение извлекать информацию из различных источников, умение свободно
пользоваться справочной литературой;
- умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами
наблюдения, моделирование, объяснения, решение проблем, прогнозирования;
-и умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе
координации различных позиций при выработке общего решения в совместной
деятельности, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение;
-формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
- формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать
определение понятиям;
- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности,
умение самостоятельно оценивать свои действия и действие одноклассников.
Предметными результатами освоения географии являются:
-формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты
человеком, географических знаниях как компоненте научной картины мира, их
необходимости для решения современных практических задач человечества и своей
страны;
- формирование первичных навыков использования территориального подхода как
основы географического мышления для осознания своего места в целостном.
Многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
- формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний
в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды;
- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и
инструментов для определения количественных и качественных характеристик
компонентов географической среды;
- овладение основами картографической грамотности и использования географической
карты как одного из « языков» международного общения ;
- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации
географической информации.
Формирование УУД (универсальных учебных действий):
Результаты обучения
Требования к уровню подготовки направлены на реализацию деятельностного,
практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение
обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и
умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в
окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного
здоровья.


знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия географических карт по
содержанию;














географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности
человека; географическую зональность и поясность;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством
отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального
устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и
защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры
народов;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт
различного содержания;
- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями,
их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их
последствий;
- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов
своей местности с помощью приборов и инструментов;
- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых
мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Формы контроля

Стартовый, промежуточный, итоговый мониторинг в формате тестов, контрольных работ.
Текущий контроль в формате самостоятельных, проверочных работ, тестов, опроса,
работы с контурными картами.

Критерии оценивания достижений обучающихся по географии
Критерии оценки устного ответа
Оценка

Критерии оценивания
Оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если он глубоко и прочно усвоил
программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически
стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой, формулирует
собственные выводы.
Оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если он твердо знает материал,
грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в
ответе на вопрос.
Оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если он имеет знания
только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности,
недостаточно
правильные
формулировки,
нарушения
логической
последовательности в изложении программного материала.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, который не знает
значительной части программного материала, допускает существенные ошибки.

Оценивание письменных работ
№п/
п
1

Вид работы

Эссе

Тест

Реферат

Краткая характеристика оценочного средства
Продукт
самостоятельной
работы
обучающегося,
представляющий собой краткое изложение в письменном виде
полученных результатов теоретического анализа определенной
научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает
суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а
также собственные взгляды на нее.
Средство, позволяющее оценить умение письменно излагать суть
поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой
проблемы с использованием концепций и аналитического
инструментария соответствующей дисциплины, делать выводы,
обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.
Система
стандартизированных
заданий,
позволяющая
автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений
студента.

Критерии оценивания рефератов, докладов, сообщений, эссе
Оцен
ка

Критерии оценивания
Во введении четко сформулирован тезис, соответствующий теме, выполнена
задача заинтересовать читателя; деление текста на введение, основную часть и
заключение; в основной части логично, связно и полно доказывается
выдвинутый тезис; заключение содержит выводы, логично вытекающие из
содержания основной части; правильно (уместно и достаточно) используются
разнообразные средства связи; демонстрирует полное понимание проблемы.
Всетребования, предъявляемые к заданию, выполнены.

Во введении четко сформулирован тезис, соответствующий теме, в известной
мере выполнена задача заинтересовать читателя; в основной части логично,
связно, но недостаточно полно доказывается выдвинутый тезис; заключение
содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части; уместно
используются разнообразные средства связи; для выражения своих мыслей
студент не пользуется упрощѐнно-примитивным языком.
Во введени тезис сформулирован нечетко или не вполне соответствует теме; в
основной части выдвинутый тезис доказывается недостаточно логично
(убедительно) и последовательно; заключение выводы не полностью
соответствуют содержанию основной части; язык работы в целом не
соответствует уровню курса, накоторомобучаетсястудент.
Во введении тезис отсутствует или не соответствует теме; в основной части нет
логичного последовательного раскрытия темы; выводы не вытекают из основной
части; отсутствует деление текста на введение, основную часть и заключение;
Критерииоцениваниятеста
Оценка
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно

%
выполненныхза
даний
90 – 100
70 – 90
50 – 70
менее 50

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с
использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии
градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно
для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или
меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять
обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания
(избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу
по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в
работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за
работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более
баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты,
статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки
отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков
расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны
перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но
четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной
работы .
6. Не забудьте подписать работу внизу карты!
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
Технологии: Планируется использование следующих педагогических технологий в
преподавании предмета: здоровьесберегающие, проблемного обучения, игровые,
информационно-коммуникационные, развивающего обучения, проектные,
дифференцированного
обучения, составления алгоритма выполнения задания, развития навыков самопроверки и
самоконтроля, конструирования (моделирования).
Будут учтены психолого-педагогические особенности работы в каждом
классе,вариативность направленийработы с разными группами детей:






Работа с одаренными детьми
Работа с учащимися, для которых русский язык не является родным
Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования
Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии
Работа с девиантными, зависимыми, социально уязвимыми учащимися,
имеющими серьезные отклонения в поведении

Разработаны тесты разного уровня сложности, проектные творческие задания
предназначенные для разных групп обучающихся.

1. Содержание курса
№

1
2
3
4
5.

Название темы

Введение
Раздел I. Пространства России.
Раздел II. Природа и человек
Раздел III. Население России
Раздел IV. Природа и население

Количество часов

1
6
34
15
12

Количество
практических
работ
2
7
2
1

Санкт-Петербурга и
Ленинградской области
Итого:

Темы 7-го класса, требующие повторения:
 Страны Европы
 Страны Азии
 Общечеловеческие проблемы
Обращаем внимание на нецелесообразность объединения близких по содержанию тем
«Общечеловеческие
проблемы»
(7-й класс) и «Охрана природы и особо охраняемые территории» (8-й класс). Тема 8-го
класса достаточно объемна сама по себе, к тому же, соответствующие задания
государственной итоговой аттестации традиционно вызывают затруднения у
выпускников. Предлагаем использовать тему «Общечеловеческие проблемы» при
планировании вводного урока, в качестве своеобразного «мостика» между двумя курсами:
от панорамы материков и частей света – к детальному разговору о родной стране.
Актуальность этой темы в сентябре 2020 г. не будет вызывать сомнений у учащихся.
Представление о географическом положении и особенностях природы Евразии получено в
3-й четверти 7-го класса, что позволяет начать разговор о географии России.
Страноведческие темы имеет смысл повторить несколько позже («Россия в мире»).
Введение (1 час)
Изучение географии как один из способов познания окружающего мира. Главная задача
географии – выяснение того, чем живут люди, как они взаимодействуют с окружающей
средой и изменяют ее. Уникальность географических объектов. Разнообразие территории
России. Географический взгляд на мир.
Раздел IПространства России (6 часов)
Россия на карте мира. Доля России в населении и территории мира, Европы и Азии.
Географическое положение и размеры территории. Крайние точки территории, ее
протяженность. Административно-территориальное устройство России. Субъекты
Российской Федерации.
Границы России: сухопутные и морские. Россия на карте часовых поясов. Время поясное,
декретное и летнее. Часовые пояса на территории России.
Практические работы.
1. Географическое положение России.
2. Пограничные государства
3. Определение разницы во времени отдельных территорий.
Раздел II.Природа и человек (34 часов)
Тема 1. Рельеф и недра (5 часов)
Строение земной коры на территории России. Значение и влияние рельефа на жизнь
людей. Возраст горных пород. Геологические и тектонические карты.
Важнейшие особенности рельефа России. Их влияние на природу, хозяйство, жизнь
населения.
Современное развитие рельефа. Современные внешние и внутренние факторы
рельефообразования. Влияние неотектонических движений на рельеф. Влияние
человеческой деятельности на рельеф Земли.
Богатства недр России. Место России в мире по запасам и добыче полезных ископаемых.
Влияние добычи полезных ископаемых на окружающую среду. Рекультивация Земель.

Тема 2. Климат (6 часов)
Климат и человек. Общие особенности климата. Влияние географического положения и
рельефа на количество тепла. Сезонность – главная особенность климата России. Россия –
холодная страна.
Основные климатообразующие факторы. Солнечная радиация, суммарная солнечная
радиация, их различия на разных широтах.
Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны,
антициклоны. Распределение тепла и влаги по территории страны.
Разнообразие типов климата нашей страны и разнообразие условий жизни людей.
Тема 3. Богатство внутренних вод России (4часа)
Роль воды на Земле. Реки. Значение рек в заселении и освоении России. География
российских рек. Сточные области. Жизнь рек. Падение и уклон рек; скорость течения,
водоносность рек.
Разнообразие и значение озер России. Происхождение озерных котловин. Грунтовые и
артезианские подземные воды. Многолетняя мерзлота.
Вода в жизни человека. Водные ресурсы. Проблемы рационального использования
водных ресурсов.
Тема 4. Почвы- национальное достояние страны (4 часа)
Значение почвы для становления человеческого общества. Почвы- особое «природное
тело». Гумус – вещество, присущее только почве. География почв России.
Рациональное использование и охрана почв. Меры предупреждения и борьбы с почвенной
эрозией и загрязнением почв.
Тема 5.В природе все взаимосвязано (3 часа)
ПТК. Факторы формирования ПТК.
Зональность и азональность природных комплексов России. Практическое значение
изучения свойств и размещение ПТК.
Свойства ПТК: целостность, устойчивость, значение для планирования хозяйственной
деятельности.
Человек и ландшафты. Ландшафт и его компоненты – основные ресурсы
жизнедеятельности людей. Культурные ландшафты – ландшафты будущего.
Тема 6. Природно-хозяйственные зоны. (10 часов)
Учение о природных зонах. В.В. Докучаев и Л.С. Берг – основоположники учения о
ландшафтно-географических зонах.
Зональная обусловленность жизнедеятельности человека. Человеческая деятельность –
важнейший фактор современного облика и состояния природных зон, превращения их в
природно-хозяйственные .
«Безмолвная» Арктика и чуткая Субарктика. Вечная мерзлота, полярные дни и ночи,
хрупкое равновесие природы.
Таежная зона. Характерные особенности ландшафтов. Разные виды тайги в России.
Специфика жизни в таежных ландшафтах. Преобразование тайги человеком. Очаговое
освоение и заселение.
Болота. Причины образования болот. Низинные и верховые болота. Торф и его свойства.
Роль болот в природе.
Смешанные леса .– самая преобразованная деятельностью человека природная зона.
Факторы разнообразия ее ландшафтов. Смешанные леса Восточно-Европейской равнины.
Муссонные леса Дальнего Востока.

Лесостепи и степи. Освоение степных ландшафтов – история приобретения и потерь.
Значение степной зоны для народного хозяйства России.
Полупустыни и пустыни, субтропики – южная полоса России. Основные свойства
природы. Жизнь в полупустынных и пустынных ландшафтах. Редкоочаговое расселение.
Многоэтажность природы гор. Различия в проявлении высотных поясов Кавказских и
Уральских гор, гор Сибири и Дальнего востока.
Тема 7. Природопользование и охрана природы. (3 часов)
Понятие о природной среде, природных условиях и природных ресурсах. Классификация
природных ресурсов. Природопользование.
Охрана природы и охраняемые территории при современных масштабах хозяйственной
деятельности. Роль охраняемых природных территорий. Заповедники и национальные
парки, заказники и памятники природы.
Практические работы.
4. Обозначение на к/к главных тектонических структур, наиболее крупных форм
рельефа.
5. Установление взаимосвязей тектонических скульптур, рельефа и полезных
ископаемых.
6. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации,
средних температур января и июля, годовое количество осадков по территории
страны
7. Обозначение на к/к крупных рек и озер.
8. Характеристика реки с точки зрения возможностей хозяйственного
использования .
9. Анализ почвенного профиля и описание условий его формирования.
10.Выявление взаимосвязей и взаимозависимости природных зон и условий
жизни, быта людей
Раздел III. Население России (15часов )
Тема 8. Сколько нас – Россиян? (2 часа)
Как изменялась численность населения России в 18-20 вв. Людские потери России от
войн, голода, репрессий. Демографические кризисы.
Понятие о воспроизводстве населения. Типы воспроизводства.
Графики изменения численности и естественного движения населения как один из видов
представления информации.
Тема 9. Кто мы? (2 часа)
Соотношение мужчин и женщин в населении. Причины повышения смертности мужчин.
Факторы, влияющие на продолжительность жизни.
Половозрастная пирамида населения России. Факторы старении населения и факторы
сохранения высокой доли молодежи.
Диаграммы как источник географической информации. Их виды.
Тема 10.Куда и зачем едут люди? (3 часа)
Виды миграций населения. Роль миграций в становлении и развитии России. Факторы
миграций. Влияние миграционной подвижности на традиции, характер и поведение
людей.
Внешние миграции населения: в Россию из нее.
Территориальная подвижность населения. Суточные, недельные, годовые циклы
передвижений населения.

Картограммы как вид географической информации.
Тема 11. Человек и труд. (1 час)
Экономическая оценка жизни человека, экономическая связь поколений. Трудовые
ресурсы, их состав и использование. Рынок труда. География безработицы.
Тема 12. Народы и религии России. (3 часа)
Что такое этнический состав населения? Этносы, их отличительные признаки.
Этнический состав населения России. Религии России. Роль религии в формировании
Российского государства. Преобладающие религии страны, связь религиозного и
этнического состава населения.
Тема 13. Где и как живут люди? (6 часов)
Плотность населения. Сопоставление плотности населения в разных регионах России и
других странах. Влияние плотности населения на хозяйство , жизнь людей, на природную
среду.
Расселение людей, типы населенных пунктов. Отличие города от села. Понятие
урбанизации, ее показатели.
Практические работы.
11. Города России.
Раздел IV. Природа и население Санкт-Петербурга и Ленинградской области
(12часов).
Географическое положение региона. Особенности рельефа. Полезные ископаемые.
Особенности климата. Внутренние воды. Ландшафты и ООПТ. Население СанктПетербурга и Ленинградской области.
Практические работы.
12.Нанесение на контурную карту объектов природы региона.

3. Календарно-тематическое планирование
География России. 8 класс, 2 ч в неделю, всего 68ч.
Учебник: География. География России. Природа и население. 8 класс. А.И.Алексеев, В.А.Низовцева, Э.В. Ким. – М.: Дрофа, 2018
№
уро
ка

Дата по
плану
(№
учебной
недели)
1

Тема урока

Планируемые результаты
личностные

Вводный урок.
Общечеловеческие
проблемы.

Осознание
себя как
члена
общества –
гражданина
России.
Осознать
особенности
общечелове
ческих
проблем

предметные

Введение (1 час)
Называть основные
задачи географической
науки, различные
источники
географической
информации. Уметь
ставить учебные задачи
и планировать учебную
деятельность; работать
с различными
источниками
географической
информации,
представленной в
текстовой,
иллюстративной и
графической форме

Форма
контроля

Практические
работы

метапредметные

Отбирать нужные
источники
информации,
оценивать и
анализировать их
особенности и
значимость. Выявлять
по тематическим
картам территории с
наиболее
неблагоприятной и
наиболее
благоприятной
экологической
ситуацией; обсуждать
общечеловеческие
проблемы,
перспективы охраны
и разумного
использования
мирового природного

Решение учебнопознавательных
задач. Оценка
условий для
жизни в родном
регионе

Россия на карте мира.
Европейские соседи.

Границы России.
Стартовый контроль.

России на карте
часовых поясов.

и экологического
потенциала
Раздел I. Пространства России (6 часов)
Осознать
Уметь ставить учебные Уметь определять
границы России,
особенности задачи и планировать
территории
учебную деятельность; сравнивать размеры
территории России и
России, ее
работать с различными
других стран на
государстве источниками
основе анализа карт и
нной
географической
статистических
границы,
информации,
данных; выявлять
преимущества и
исчисления
представленной в
недостатки больших
времени в
текстовой,
размеров территории
России
иллюстративной и
страны; определять
графической форме
положение России на
карте часовых поясов,
определять поясное
время для разных
городов России
Осознать
Уметь ставить учебные Уметь анализировать
карты и выявлять
особенности задачи и планировать
и значение
учебную деятельность; особенности разных
видов
географичес работать с различными
географического
кого
положения России,
положения
наносить на
России
Осознать
Уметь ставить учебные Уметь определять
границы России,
особенности задачи и планировать
территории
учебную деятельность; сравнивать размеры
территории России и
России, ее
работать с различными
других стран на
государстве источниками
основе анализа карт и

Самостоя
тельная
работа на
к/к

Решение учебнопознавательных
задач

Тестирова См. задания
ние
рубрики «Мои
географические
исследования»
(§ 3)

Задачи на
определение
поясного времени

нной
границы,
исчисления
времени в
России

географической
информации,
представленной в
текстовой,
иллюстративной и
графической форме

Уметь ставить учебные
задачи и планировать
учебную деятельность;
работать с различными
источниками
географической
информации,
представленной в
текстовой,
иллюстративной и
графической форме
Уметь ставить учебные
задачи и планировать
учебную деятельность;
работать с различными
источниками
географической
информации,
представленной в
текстовой,
иллюстративной и

Формирование
территории
РоссииАзиатские
соседи.

Осознать
особенности
положения
России в
мире и Азии

Осознать
особенности
территории

Географическое
изучение территории
России.
Географическое
районирование.

статистических
данных; выявлять
преимущества и
недостатки больших
размеров территории
страны; определять
положение России на
карте часовых поясов,
определять поясное
время для разных
городов России
Уметь анализировать
карты и
статистические
материалы и выявлять
место России в
природно-ресурсном
потенциале мира;
определять по картам
соседние азиатские
государства, давать их
краткую
характеристику
Уметь анализировать
карты и выявлять
особенности разных
видов
географического
положения России,
наносить на

Работа с
контурной картой

Решение учебнопознавательных
задач
Решение учебнопознавательных
задач

графической форме
Раздел II. Природа и человек (35 часов )
Тема 1. Рельеф и недра (4 часов)
8

Строение земной коры
(литосферы) на
территории России
Особенности рельефа
России

Осознание
целостности
природы,
гордость и
любовь к
своей стране

Современное развитие
рельефа

Использование недр

Читать и анализировать
карты по теме,
геохронологическую
таблицу, определять
возраст горных пород
по геологической
карте, доказывать
соответствия рельефа и
тектонических
структур, называть
важнейшие
особенности рельефа
России,
показывать на карте
основные формы
рельефа, приводить
примеры влияния
рельефа на жизнь и
хозяйственную
деятельность человека,
показывать на карте
районы вулканизма и
землетрясений,
определять по карте
опасные районы,
называть меры
безопасности при

Планировать
проектную или
исследовательскую
деятельность;
выявлять причинноследственные связи,
владеть навыками
анализа; работать с
текстом и
внетекстовыми
компонентами
учебника;
представлять
информацию в
различных видах
(тезисы, описания,
презентации), кратко
формулировать мысли
в устной и
письменной форме в
логике поставленного
вопроса

Решение учебнопрактических
задач
Анализ
Практич. раб.
тектониче №4.Обозначение
ской и
на к/к главных
физическ тектонических
ой карт,
структур,
работа на наиболее крупных
контурно форм рельефа
й карте

Самоконт
роль

Решение учебнопознавательных
задач
Тестирова Практич. раб.
ние
№5.Установление
взаимосвязей
тектонических
скульптур,
рельефа и
полезных

Общая характеристика
климата России

Закономерности
циркуляции воздушных
масс. Атмосферные
фронты, циклоны,
антициклоны
Распределение
температур и осадков

Типы климата нашей
страны

стихийных явлениях,
показывать на карте
наиболее крупные
месторождения,
высказывать доводы и
приводить примеры в
пользу рационального
природопользования
Тема 2. Климат (5 часов)
Осознание
Приводить примеры
Работать с
целостности влияния климата на
различными
природы,
жизнь;по картам
источниками
гордость и
называть факты,
информации;
любовь к
подтверждающие
высказывать свои
своей стране влияние ГП на климат; суждения,
объяснять на примерах подтверждая их
изменчивость
фактами;
климатических условий предоставлять
вследствие циркуляции информацию в
атмосферы;
различных формах
на основе анализа карт
приводить примеры и
объяснять особенности
распределения
температур и осадков
на территории России;
характеризовать,
используя
картографические
источники

Решение учебнопознавательных
задач

Учебное
исследова
ние по
картам,
анализ
Учебное
исследова
ние
синоптич
еской
карты,
анализ

Решение учебнопрактических
задач

Практич. раб.
№6.Определение
по картам
закономерностей
распределения
солнечной
радиации,
средних

Климат и человек

Реки

информации,
различные типы
климатов; оценивать
различные
климатические условия
с точки зрения жизни
людей; высказывать
оценочные суждения
об особенностях
климата России с точки
зрения комфортности
проживания людей
Климат и человек.
Агроклиматические
ресурсы
Тема 3. Богатство внутренних вод России (3 часа)
Эмоциональ Приводить
Ставить учебные
нодоказательства в
задачи и планировать
ценностное
пользу утверждений:
свою работу,
отношение к »Реки - природный
понимать разницу
природе
ресурс», «Реки между описанием и
географический каркас характеристикой
территории»;
объекта; сравнивать
Показывать на карте
объекты, выделяя
крупные речные
существенные
системы страны;
признаки; создавать
Давать характеристику собственную
реки на основе анализа информацию;
карт; отбирать
участвовать в
необходимые карты
совместной

температур
января и июля,
годовое
количество
осадков по
территории
страны
Самоконт Решение учебнороль
познавательных
Тестирова задач
ние

Самоконт
роль

Анализ
физической
карты, работа с
к/к, Решение
творческих задач

Озера, подземные воды,
болота, многолетняя
мерзлота, ледники.

для характеристики
деятельности
или описания реки;,
приводить примеры
значения разных видов
внутренних вод как
водных ресурсов;
показывать на карте
крупные озёра, области
многолетней мерзлоты,
ледников; объяснять
размещение
внутренних вод по
территории страны;
приводить
доказательства
необходимости
рационального
использования водных
ресурсов; приводить
примеры
рационального
использования
объектов внутренних
вод
Тема 4. Почвы – национальное достояние страны ( 4 часа)

Человек и вода

Почвы - «особое
природное тело»

Эмоциональ
ноценностное
отношение к

Приводить
доказательства в
пользу утверждения
«Почвы - зеркало

Находить, отбирать и
использовать
различные источники
информации по теме;

Работа в
к/к

Практич. раб.
№7.Обозначение
на к/к крупных
рек и озер
Тестирова Практич. раб.№8.
ние.
Характеристика
реки с точки
зрения
возможностей
хозяйственного
использования

Практич. раб. №9.
Анализ
почвенного
профиля и

природе
21

География почв России

Почвы и урожай

Рациональное
использование и охрана
почв

рельефа и климата»;
объяснять размещение
основных типов почв
на территории России;
приводить примеры
рационального
использования почв

сравнивать объекты,
выделяя
существенные
признаки; выявлять
причинноследственные связи

Самоконт
роль

описание условий
его формирования
Решение учебнопрактических
задач
Решение учебнопознавательных
задач

решение
творчески
х задач,
Тестирова
ние
Тема 5. В природе все взаимосвязано (3 часа)

Понятие о природном
территориальном
комплексе.
Промежуточный
контроль.
Свойства природных
территориальных
комплексов
Человек в ландшафте

Эмоциональ
ноценностное
отношение к
природе

Приводить примеры и
показывать на карте
различные виды ПТК,
свойств ПТК и их
значения для жизни и
деятельности человека;
аргументированно
объяснять изменения
свойств ПТК под
влиянием тех или иных
факторов; называть
отличительные
особенности ПТК ;
объяснять
отрицательное и

Объяснять значение
основных понятий
темы; выделять
существенные
признаки объектов;
выявлять причинноследственные связи;
работать с учебными
текстами, схемами ,
картосхемами,
статистикой,
географическими
картами; формировать
свои мысли и выводы
в устной и

Тест

Индивиду
альный
опрос
Решение
творчески
х задач.

Решение учебнопрактических
задач

положительное
письменной форме,
влияние человека на
презентаций
окружающую среду,
ландшафты; приводить
примеры
положительного и
отрицательного
воздействия на среду
природных комплексов
разных типов
Тема 6. Природно – хозяйственные зоны (11 часов)
27

Учение о природных
зонах

«Безмолвная» Арктика

Чуткая Субарктика

Таежная зона

Болота

Эмоциональ
ноценностное
отношение к
природе

Аргументировать
проявление
зональности;
доказывать
взаимосвязь и
взаимозависимость
природных
компонентов в
природном комплексе;
приводить примеры
влияния природных
условий ПК на
расселение населения и
виды хозяйственной
деятельности и
экологического
давления на
окружающую среду в

Объяснять значение
основных понятий
темы; представлять
информацию в
различных видах,
кратко формулировать
мысли в устной и
письменной форме в
логике поставленного
вопроса; работать с
различными
источниками
информации;

Обозначение на
к/к границ
природных зон
Учебное
исследование по
картам . Решение
проблемных задач
Самооцен Решение
ка
проблемных задач
Тестирова Решение учебноние,
практических
задач
Индивиду Прогнозирование
альный
изменения одного
опрос
из компонентов
ПТК при
заданном
изменении

Зона смешанных
широколиственных
лесов
Лесостепи и степи

Полупустыни и
пустыни, субтропики

«Многоэтажность»
природы гор.

Человек и горы

Обобщение знаний по
теме « природнохозяйственные зоны»

Природная среда,
природные условия,
природные ресурсы
Рациональное
использование
природных ресурсов

зависимости от вида
ПК;
давать характеристику выявлять причинноотдельных природноследственные связи
хозяйственных
комплексов

другого
Решение учебнопрактических
задач
Тестирова Решение
ние
проблемных задач
Самостоя
тельная
работа
Учебное
исследование по
картам атласа.
Практиче Практич. раб.
ская
№10.Выявление
работа
взаимосвязей и
взаимозависимост
и природных зон
и условий жизни,
быта людей
Тестирова
ние

Тема 7. Природопользование и охрана природы (4 часа)
Эмоциональ Приводииь примеры
Объяснять значение
нонеобходимости
основных понятий
ценностное
рационального
темы; работать с
отношение к использования
разными источниками Самооцен
окружающе ресурсов;
информации; отбирать ка
й среде,
аргументировать
информацию для

Решение учебнопрактических
задач
Решение
проблемных задач

необходимо
сти её
сохранения
и
рационально
го
использован
ия
40

Охрана природы и
охраняемые территории

необходимые
аргументации своих
мероприятия по охране доводов
ресурсов, в
зависимости от вида –
исчерпаемости,
неисчерпаемости,
возобновляемости и
т.д.;
приводить примеры и
показывать на карте
ООПТ; приводить
примеры
экологических
проблем;, выявлять
причины
возникновения
экологических проблем

Итоговый урок по
разделу «Природа и
человек»

Практиче
ская
работа

Нанесение на к/к
особо охраняемых
природных
территорий
России. Решение
творческих задач

Тестирова
ние
Раздел III . Население России (16 часов)
Тема 1. Сколько нас – Россиян? (2 часа)

Численность населения

Воспроизводство
населения

Осознание
себя как
члена
общества –
гражданина
России

Называть численность
населения страны;
сравнивать Россию с
другими крупнейшими
странами мира по
этому показателю;
объяснять изменения
численности населения

Объяснять значение
основных понятий
темы, выделять
существенные
признаки объектов;
выявлять причинноследственные связи;
работать с учебными

Решение учебнопознавательных
задач
Решение учебнопознавательных
задач

и естественного
движения населения в
историческом плане;
объяснять различие
между традиционным и
современным типами
воспроизводства
Тема 2. Кто мы? (2 часа)
44

Соотношение мужчин и
женщин (половой
состав населения)
Возрастной состав
населения

Осознание
себя как
члена
общества –
гражданина
России

текстами, схемами ,
статистикой,;
формировать свои
мысли и выводы в
устной и письменной
форме, презентаций

Объяснять влияние
Строить диаграммы и
различных факторов на графики, выявлять
продолжительность
причинножизни населения
следственные связи,
страны; строить
делать выводы;
диаграммы и графики
анализировать
на основе
информацию;
статистических
представлять
материалов, читать и
результаты в
анализировать их,
различной форме
объяснять особенности
половозрастного
состава населения
страны; объяснять
причины, влияющие на
численность населения
; объяснять
современную
демографическую
ситуацию в стране
Тема 3. Куда и зачем едут люди? (3 часа)

Самооцен
ка

Решение
проблемных
вопросов
Решение учебнопрактических
задач

Миграции населения
России

Внешние миграции

Территориальная
подвижность населения

География рынка труда

Этнический состав

Осознание
себя как
члена
общества –
гражданина
России

Объяснять значение
основных понятий
темы, Строить
диаграммы и графики,
выявлять причинноследственные связи,
делать выводы;
анализировать
информацию;
представлять
результаты в
различной форме
Тема 4. Человек и труд (1 час)

Готовность
к
осознанному
выбору
дальнейшей
профессиона
льной
траектории

Объяснять причины и
основные направления
миграций населения
России

Характеризовать состав
и использование
трудовых ресурсов
страны

Тема 4. Народы и религии (3 часа)
Осознание
Показывать на карте
Объяснять значение

Фронталь
ный
опрос

Решение учебнопознавательных
задач
Решение
проблемных
вопросов
Решение учебнопрактических
задач

Решение
проблемных
вопросов.
Исследовательска
я работа

Решение учебно-

населения
51

Этническая мозаика
России

Религии народов
России

Плотность населения

Расселение и
урбанизация

Города России

Сельская Россия

единства
географичес
кого
пространств
а России как
единой
среды
обитания
всех
населяющих
её народов

районы проживания
основных понятий
крупных народов;
темы, Строить
приводить примеры
диаграммы и графики,
республик в составе
выявлять причинноРоссии, определять по
следственные связи,
статистическим
делать выводы;
показателям долю
анализировать
титульной нации
информацию;
автономных
представлять
образований;
результаты в
приводить примеры
различной форме
влияния религиозных
традиций на жизнь и
быт народов России
Тема 6. Где и как живут люди? (5 часов)

Осознание
себя как
члена
общества –
гражданина
России

Читать графики
изменения
соотношения
городского и сельского
населения страны;

Объяснять значение
основных понятий
темы;

Называть и показатели
процесса урбанизации;
объяснять
разнообразие типов
заселения территории
на основе анализа
текстовых источников
и карт; называть и

называть способы
отображения
географической
информации на
различных видах карт;
выделять, объяснять,
описывать
существенные

Самооцен
ка
Фронталь
ный
опрос

познавательных
задач
Решение учебнопрактических
задач
Творческая работа

Выделение на к/к
главной полосы
расселения .
Решение учебнопрактических
задач
Индивиду Решение учебноальный
познавательных
опрос
задач
самоконт Практич. раб.
роль
№11.Нанесение
на к/к городов –
миллионеров
Моделирование

выделять на карте
крупнейшие города
России; называть
функции городов;
приводить примеры
территориальных
различий в условиях
жизни и хозяйственной
деятельности в
различных типах
поселений

Итоговый урок по
разделу «Население
России»

признаки
географических
объектов и явлений;
работать с
различными
источниками
информации,
интернет-ресурсами

возможных
вариантов
использования
сельской
местности в зоне
степей, тундры,
горах. Решение
учебнопрактических
задач
тестирова
ние

Раздел IV. Природа и население Санкт-Петербурга и Ленинградской области (11 часов)
58

Географическое
положение региона

Осознание
себя как
члена
общества –
жителя
Санкт Петербурга

Называть особенности
географического
положения региона;
давать характеристику
рельефа своей
местности;

Особенности рельефа.
Полезные ископаемые.

Эмоциональ
ноценностное

характеризовать
особенности климата
своей местности,

Работать с
различными
источниками
информации;
высказывать свои
суждения,
подтверждая их
фактами;
предоставлять
информацию в
различных формах

Практич. раб.
12.Нанесение на
контурную карту
объектов природы
региона.

самооцен
ка

Решение учебнопрактических
задач

64
65
66
67
68

Климат, погоды
региона. Внутренние
воды

Ландшафты и ООПТ.
Итоговый контроль

Население СанктПетербурга и
Ленинградской
области.

Итоговый урок по
курсу «География
России. Природа и
население»
Обобщающее
повторение
Обобщающее
повторение
Обобщающее
повторение
Обобщающее
повторение
Обобщающее
повторение

отношение к
окружающе
й среде,
необходимо
сти её
сохранения
и
рационально
го
использован
ия

типичные погоды;
характеризовать
особенности
внутренних вод,
компонентов ПТК
региона, ООПТ;
называть численность
населения региона,
миграционные
процессы, оценивать
демографическую
ситуацию в регионе,
рынок труда,
национальный состав,
крупные населеннее
пункты

Фронталь
ный
опрос
Практиче
ская
работа
Тест

Тест

Овладение
системой
географичес
ких знаний и
умений,
навыками их
применения
в различных
жизненных
ситуациях

Решение учебнопрактических
задач

Решение учебнопрактических
задач
Решение учебнопознавательных и
учебнопрактических
задач

4.Приложения
4.1. Поурочно - тематическое планирование
Поурочно - тематическое планирование по курсу «География» 2 часа в
неделю, 68 часов Учебник – География. География России. Природа и
население. 8 класс. А.И.Алексеев, В.А.Низовцев, Э.В. Ким. – М.: Дрофа,
2018
№

Тема урока. Название раздела

Вводный урок. Общечеловеческие проблемы.

2.
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Россия на карте мира. Европейские соседи.
Границы России. Стартовый контроль.
России на карте часовых поясов.
Формирование территории России. Азиатские соседи.
Географическое изучение территории России
Географическое районирование
Строение земной коры (литосферы) на территории России
Особенности рельефа России
Современное развитие рельефа
Использование недр. Практич. раб. №5.Установление
взаимосвязей тектонических скульптур, рельефа и полезных
ископаемых
Общая характеристика климата России
Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные
фронты, циклоны, антициклоны
Распределение температур и осадков
Типы климата нашей страны. Практич. раб. №6.Определение
по картам закономерностей распределения солнечной
радиации, средних температур января и июля, годовое
количество осадков по территории страны
Климат и человек
Реки
Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота,
ледники. Практич. раб. №7.Обозначение на к/к крупных рек и
озер.
Человек и вода. Практич. раб.№8. Характеристика реки с
точки зрения возможностей хозяйственного использования
Почвы - «особое природное тело». Практич. раб. №9. Анализ
почвенного профиля и описание условий его формирования
География почв России
Почвы и урожай
Рациональное использование и охрана почв
Понятие о природном территориальном комплексе.
Промежуточный контроль.
Свойства природных территориальных комплексов
Человек в ландшафте
Учение о природных зонах
«Безмолвная» Арктика
Чуткая Субарктика

12
13
14
15

16
17
18

19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

№§
-

Дата по
плану
08.09.23

Дата по
факту
08.09.23

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

11.09.23
15.09.23
18.09.23
22.09.23
25.09.23
29.09.23
02.10.23
06.10.23
09.10.23
13.10.23

11
12

16.10.23
20.10.23

13
14

23.10.23
27.10.23

15
16
17

10.11.23
13.11.23
17.11.23

20.11.23

24.11.23

20
21
22
23

27.11.23
01.12.23
05.12.23
08.12.23

24
25
26
27
28

11.12.23
15.12.23
18.12.23
22.12.23
25.12.23

30
31
32
33
34
35
36
37

38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

Таежная зона
Болота
Зона смешанных широколиственно-хвойных лесов
Лесостепи и степи
Полупустыни и пустыни, субтропики
«Многоэтажность» природы гор.
Человек и горы
Обобщение знаний по теме « Природно-хозяйственные
зоны». Практич. раб. №10.Выявление взаимосвязей и
взаимозависимости природных зон и условий жизни, быта
людей
Природная среда, природные условия, природные ресурсы
Рациональное использование природных ресурсов
Охрана природы и охраняемые территории
Итоговый урок по разделу «Природа и человек»
Численность населения
Воспроизводство населения
Соотношение мужчин и женщин (половой состав населения)
Возрастной состав населения
Миграции населения России
Внешние миграции
Территориальная подвижность населения
География рынка труда
Этнический состав населения
Этническая мозаика России
Религии народов России
Плотность населения
Расселение и урбанизация
Города России Практич. раб. №11.Нанесение на к/к городов –
миллионеров
Сельская Россия
Итоговый урок по разделу «Население России»
Географическое положение региона. Практич. раб.
12.Нанесение на контурную карту объектов природы региона.
Особенности рельефа. Полезные ископаемые.
Климат, погоды региона. Внутренние воды.
Ландшафты и ООПТ. Итоговый контроль
Население Санкт-Петербурга и Ленинградской области.
Итоговый урок по курсу «География России. Природа и
население». Летние задания.
Обобщающее повторение
Обобщающее повторение
Обобщающее повторение
Обобщающее повторение
Обобщающее повторение

29
30
31
32
33
34
35
-

29.12.23
12.01.24
15.01.24
19.01.24
22.01.24
26.01.24
29.01.24
02.02.24

29.12.23
12.01.24
15.01.24
19.01.24
22.01.24
26.01.24
29.01.24
02.01.24

36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52

05.02.24
09.02.24
12.02.24
16.02.24
19.02.24
23.02.24
26.02.24
01.03.24
04.03.24
08.03.24
11.03.24
15.03.24
18.03.24
22.03.24
25.03.24
05.04.24
08.04.24
12.04.24

05.02.24
09.02.24
12.02.24
16.02.24
19.02.24
23.01.24
26.02.24
01.03.24
04.03.24
04.03.24
11.03.24
15.03.24
18.03.24
22.03.24
25.03.24
05.04.24
08.04.24
12.04.24

53
-

15.04.24
19.04.24
22.04.24

26.04.24
29.04.24
03.05.24
06.05.24
10.05.24

26.04.24
29.04.24
03.04.24
06.05.24
10.05.24

13.05.24
17.05.24
20.05.24
23.05.24
24.05.24

13.05.24
17.05.24
20.04.24
23.05.24
24.05.24

4.2.Контрольно-измерительные материалы.
1 четверть
Тема: «Пространства России»
1) Подавляющее большинство точек территории Российской Федерации имеют:
а) южную широту и восточную долготу;
б) северную широту и восточную долготу;
в) северную широту и западную долготу.
2) Крайней северной точкой России является мыс:
а) Челюскин; б) Флигели; в) Дежнѐва.
3) Крайняя восточная точка России имеет долготу:
а) западную; б) восточную; в) северную.
4) Морские границы России, по сравнению с сухопутными, имеют протяжѐнность:
а) большую; б) равную; в) меньшую.
5) Наличие трѐх климатических поясов на территории России объясняется
большой протяжѐнностью страны:
а) с севера на юг;
б) с запада на восток.
6) Моря Северного Ледовитого океана по сравнению с морями Тихого океана:
а) более глубокие;
б) такие же по глубине;
в) менее глубокие.
7) Конечными портами Северного морского пути являются:
а) Мурманск и Санкт-Петербург;
б) Санкт-Петербург и Владивосток;
в) Владивосток и Мурманск.
8) Время в границах одного часового пояса называется:
а) местным; б) поясным; в) декретным.
9) Границы часовых поясов проводятся в соответствии:
а) с параллелями;
б) меридианами;
в) горизонталями.
10) В России последними встречают Новый год жители:
а) Анадыря; б) Магадана; в) Калининграда
Тема: «Формирование территории России»
1. В XI в. западная граница отделяла Киевскую Русь от…
1) королевств Польша и Венгрия 3) Византийской империи
2) Хазарского царства 4) Волжской Булгарии
2. На территориях, вошедших в состав Российского государства в конце XVI в., были
основаны города…
1) Саратов, Тюмень, Уфа 3) Березов, Витебск, Псков
2) Архангельск, Курск, Тобольск 4) Белоозеро, Гродно, Полоцк
3. В XVIII в. в связи с созданием Сибирского тракта возникли или получили толчок к
развитию города…
1) Омск, Томск, Красноярск, Иркутск, Нерчинск
2) Обдорск, Березов, Тобольск, Тюмень
3) Туруханск, Енисейск, Обдорск, Томск
4) Красноярск, Иркутск, Нарым, Туруханск, Якутск
4. За одну навигацию Северный морской путь был пройден в 1932 г. экспедицией под
руководством…
1) И.Д.Папанина 2) О.Ю.Шмидта 3) С.В.Обручев 4) Б.А.Вилькицкого
5. Во второй половине XV в. к Московскому княжеству были присоединены земли…

1) «Перми Великой» 3) Крымского ханства
2) «Сибирские» 4) Запорожья
6. В 1667 г. был составлен «Чертеж Сибирской земли» Петром Годуновым, который жил
в…
1) Москве 2) Санкт–Петербурге 3) Казани 4) Тобольске
7. Русское географическое общество, было создано в…
1) 1724 году 2) 1733 году 3) 1845 году 4) 1914 году
8. Берега Студеного моря – Поморье – были освоены и названы…
1) ненцами 2) новгородцами 3) карелами 4) ростово–суздальцами
9. Основание Мангазейского острога, связано с таким богатством Сибири, как…
1) пушнина 2) золото 3) мед и воск 4) янтарь
10. Первая Камчатская экспедиция под руководством В.Беринга была организована по…
1) указу Петра I 2) инициативе М.В.Ломоносова
3) предложению Русского географического общества
4) инициативе шведского капиталиста О.Диксона
11. В 20-30 гг. XX в. была открыта горная система – хребет Черского. Экспедицией
руководил…
1) И.Д.Папанин 2) О.Ю.Шмидт 3) С.В.Обручев 4) Б.А. Вилькицкий
12. К XVI в. сформировалось ядро Российского государства присоединением к
Московскому княжеству земель…
1) Новгородской и Ярославской 3) Муромской и Мещерской
2) Псковской и Рязанской 4) Астраханской и Сибирской
13. Город Охотск возник на месте Охотского зимовья. Побережье Охотского моря было
открыто…
1) В. Атласовым 2) С.Дежневым 3) И.Москвитиным 4) В.Поярковым
14. Руководителем Русского географического общества был…
1) В.В.Докучаев 3) О.Ю.Шмидт
2) Н.М.Пржевальский 4) П.П.Семенов–Тян-Шанский
Тема: «Границы России»
. Россия расположена:
A. в северном и западном полушариях; Б. в северном и восточном полушариях;
B. в северном и южном полушариях; Г. только в северном полушарии.
2. Найдите соответствие. Крайние точки России:
A. северная; 1. м. Дежнева Б. южная; 2. м. Челюскин
B. западная ; 3. м. Базардюзю
Г. восточная; 4. песчаная коса (Куршская)
3. Россия имеет только морскую границу с государствами:
А. Норвегия и Япония Б. Япония и Китай В. Япония и США.
4. Россия расположена:
А. в 11-й часовых поясах; Б. в 10-и часовых поясах; В. в 9-и часовых поясах Г. в 24-х
часовых поясах.
5. В рельефе России преобладают:
А. горы; Б. равнины.
6. Самые высокие горы России это:
Л. Алтай; Б. Кавказ; В. Саяны; Г. Урал.
7. Устойчивые участки земной коры называются:
А. плиты; Б. платформы; В. складчатые области.
8. На климат России наибольшее влияние оказывает океан:
А. Тихий Б. Северный Ледовитый В. Атлантический Г. Индийский
9. Большинство рек России имеет питание:
А. дождевое Б. ледниковое В. снеговое Г. смешанное
10. Горной рекой является:

А. Терек Б. Урал В. Печера Г. Дон.
11. Основатель науки о почвах
А. М.В. Ломоносов Б. В.В. Докучаев В. В.А. Обручев
12. В тайге Русской равнины распространены леса:
А. еловые и пихтовые; Б. лиственничные; В. еловые и сосновые
13. В почвах тайги больше всего:
А. влаги Б. минеральных солей В.. воздуха Г. Гумуса
14. Климат Русской равнины:
А. морской Б. умеренно-континентальный В. континентальный
15. Русская равнина расположена:
А. на древней платформе Б. на молодой платформе В. на щит
Тема: «Часовые пояса»
1. Когда в Красноярске (VI часовой пояс) 20 часов, в Москве (II часовой пояс)…
1) 8 часов 2) 16 часов 3) 20 часов 4) 12 часов
2. Когда в Якутске (VIII часовой пояс) 22 часа, в Москве (II часовой пояс)…
1) 4 часа 2) 16 часов 3) 8 часов 4) 2 часа
3. Местное время точки зависит от ее…
1) географической широты
2) географической долготы
4. Если пересекать линию перемены дат с востока на запад, то сутки… …
1) приобретаются 2) теряются
4. Фундамент наиболее древних платформ России имеет … возраст
1) палеозойский 2) докембрийский 3) мезозойский
5. Фундамент Сибирской платформы выходит на поверхность в виде щитов…
1) Балтийского и Анабарского 3) Алданского и Анабарского
2) Алданского и Балтийского
6. Фундамент Западно-Сибирской молодой платформы формировался одновременно с…
1) Уралом 2) Кавказом 3) Сихотэ-Алинем
7. В первой половине палеозоя протекала … складчатость
1) альпийская 2) каледонская 3) герцинская
8. На границах современных литосферных плит сформировались…
1) Корякское нагорье и горы Камчатки 3) Тиманский кряж и Урал
2) Урал и горы Таймыра
9. В мезозойскую складчатость сформировалось складчатое основание…
1) хребтов: Черского, Верхоянского, Сихотэ-Алиня
2) Кавказа, Корякского нагорья, Сахалина
3) Урала, Алтая, Саян
10. Высота гор зависит от…
1) скорости поднятий земной коры
2) скорости разрушения рельефа
3) соотношения между скоростью поднятий и скоростью разрушения
11. Кавказ выше Алтая, потому что…
1) позднее образовался
2) сложен более твердыми горными породами
3) испытывает более интенсивное поднятие
12. Овражно-балочная сеть на Восточно-Европейской равнине наиболее развита…
1) на Прикаспийской низменности 3) на Валдайской возвышенности
2) на Среднерусской возвышенности
13. Рельеф, созданный наносами рек, наиболее широко распространен…
1) на Западно-Сибирской низменности 3) на Среднесибирском плоскогорье
2) на Восточно-Европейской равнине
14. Действующие вулканы в России расположены…

1) на Кавказе
5. 14 мая судно отплыло из Владивостока и пробыло в пути 5 суток, в Сан–Франциско оно
прибыло…
1) 19 мая 2) 18 мая 3) 20 мая
6. Москва и Санкт–Петербург имеют одинаковое…
1) местное время 2) поясное время
7. Границы часовых поясов в большей степени совпадают с направлением меридианов…
1) на суше 2) в океане
8. На территории России Новый год можно встретить…
1) 9 раз 2) 10 раз 3) 11 раз 4) 12 раз
9. Территория России расположена в … часовых поясах
1) 12 2) 11 3) 10 4) 9
10. В осенне–зимний период в России к поясному времени любого пункта прибавляется…
1) 1 час 2) 2 часа
11. Время населенного пункта отличается от московского на 4 часа, он находится в…
1) IV часовом поясе 3) VI часовом поясе
2) V часовом поясе 4) VIII часовом поясе
12. Летнее время на территории России вводится с…
1) 1991 г. 2) 1981 г. 3) 1881 г. 4) 1900 г.
13. Декретное время на территории России было принято в…
1) 1900 г. 2) 1930 г. 3) 1884 г. 4) 1981 г.
14. Решением астрономического конгресса весь земной шар был поделен на … пояса
1) 32 2) 15 3) 12 4) 24
15. Если в Костроме (45° в.д.) солнечный полдень, то в С.–Петербурге (30° в.д.) он
наступит примерно…
1) на 1 час раньше 2) на 1 час позже
Тема: «Рельеф и недра»
1. Самая высокая точка России – гора Эльбрус имеет высоту…
1) 5895 м 2) 6960 м 3) 5642 м
2. Горы в России занимают около…
1) третьей части территории
2) четвертой части территории
3) половины территории
3. Наибольшую протяженность в России имеет горное сооружение
1) Кавказ 2) Сихотэ-Алинь 3) Урал
4. Фундамент наиболее древних платформ России имеет … возраст
1) палеозойский 2) докембрийский 3) мезозойский
5. Фундамент Сибирской платформы выходит на поверхность в виде щитов…
1) Балтийского и Анабарского 3) Алданского и Анабарского
2) Алданского и Балтийского
6. Фундамент Западно-Сибирской молодой платформы формировался одновременно с…
1) Уралом 2) Кавказом 3) Сихотэ-Алинем
7. В первой половине палеозоя протекала … складчатость
1) альпийская 2) каледонская 3) герцинская
8. На границах современных литосферных плит сформировались…
1) Корякское нагорье и горы Камчатки 3) Тиманский кряж и Урал
2) Урал и горы Таймыра
9. В мезозойскую складчатость сформировалось складчатое основание…
1) хребтов: Черского, Верхоянского, Сихотэ-Алиня
2) Кавказа, Корякского нагорья, Сахалина
3) Урала, Алтая, Саян
10. Высота гор зависит от…

1) скорости поднятий земной коры
2) скорости разрушения рельефа
3) соотношения между скоростью поднятий и скоростью разрушения
11. Кавказ выше Алтая, потому что…
1) позднее образовался
2) сложен более твердыми горными породами
3) испытывает более интенсивное поднятие
12. Овражно-балочная сеть на Восточно-Европейской равнине наиболее развита…
1) на Прикаспийской низменности 3) на Валдайской возвышенности
2) на Среднерусской возвышенности
13. Рельеф, созданный наносами рек, наиболее широко распространен…
1) на Западно-Сибирской низменности 3) на Среднесибирском плоскогорье
2) на Восточно-Европейской равнине
14. Действующие вулканы в России расположены…
1) на Кавказе
2) на Урале
3) на Камчатке и Курильских островах
15. На платформах встречаются полезные ископаемые…
1) только магматического происхождения
2) магматического и осадочного происхождения
3) магматического, осадочного и метаморфического происхождения
3) горючие (нефть, газ, уголь)
Тема: « Климат»
1. Величина суммарной радиации, получаемая территорией, ниже при … погоде
1) ясной 2) пасмурной 3) облачной
2. Режим осадков на большей части территории России характеризуется…
1) зимним максимумом
2) равномерным распределением в течение года
3) летним максимумом
3. Летний максимум осадков наиболее ярко выражен в условиях … климата
1) субарктического 3) резко–континентального
2) континентального 4) муссонного
4. В умеренном климатическом поясе при движении с востока на запад…
1) средние температуры января и количество осадков увеличиваются
2) температуры января понижаются, а количество осадков возрастает
3) температуры января повышаются, а количество осадков уменьшается
4) температуры января и количество осадков уменьшаются
5. Наибольшая годовая амплитуда температуры и наименьшее количество осадков
характерно для…
1) умеренно континентального типа климата 2) континентального типа климата
3) резкоконтинентального типа климата 4) муссонного типа климата
6. В бассейне реки Оби сформировался … тип климата
1) умеренно континентальный 2) континентальный
3) резкоконтинентальный 4) муссонный
7. Наибольшее влияние на климат России оказывает … океан
1) Тихий 2) Атлантический 3) Северный Ледовитый
8. Циклоны на территории России наиболее часто определяют погоду…
1) Восточно–Европейской равнины 2) Востока и Северо–Востока Сибири
3) Западной Сибири 4) Восточной Сибири
9. Отепляющее влияние Атлантического океана более значительно выражено…
1) летом 2) зимой 3) в переходные сезоны года
10. Наиболее сильные морозы наблюдаются при … погоде

1) циклональной 2) антициклональной 3) фронтальной
11. Максимальная высота снежного покрова в России характерна для…
1) западных склонов Урала 2) восточного побережья Камчатки
3) Черноморского побережья Кавказа 4) Северо-востока Сибири
12. Для хозяйственной деятельности климатические условия наиболее благоприятны в …
части России
1) северо–западной 2) северо–восточной 3) юго–западной 4) юго–восточной
13. Засухи и суховеи имеют место при … погоде
1) циклональной 2) антициклональной 3) фронтальной
14. Климатические условия на территории страны неблагоприятны для развития хозяйства
из-за…
1) дефицита влаги 2) дефицита тепла 3) избытка влаги 4) избытка тепла
15. Наиболее низкие темпер
атуры января зарегистрированы…
1) в Европейской части 2) в Западной Сибири
3) на Северо–Востоке Сибири 4) на Дальнем Востоке
2 четверть
Тема: «Богатство внутренних вод»
1. Наибольшая часть территории России принадлежит бассейну…
1) внутреннего стока 3) Северного Ледовитого океана
2) Тихого океана 4) Атлантического океана
2. Наибольшая доля ледникового питания характерна для реки…
1) Кубани 2) Терека 3) Катуни 4) Селенги
3. Дождевое питание является преобладающим на реках…
1) Европейской части 2) Западной Сибири
3) Восточной Сибири 4) Юга Дальнего Востока
4. Вскрываются от низовьев к верховьям реки…
1) Волга и Дон 2) Дон и Обь
3) Обь и Енисей 4) Енисей и Печора
5. Озера с ледниковым происхождением котловины расположены главным образом на
северо-западе…
1) Урала 2) Сибири
3) Европейской части 4) Дальнего Востока
6. Наибольшей уникальностью и разнообразием характеризуется органический мир
озера…
1) Ладожского 2) Таймыр
3) Чудско–Псковского 4) Байкал
7. Наиболее сильные и частые наводнения в России происходят на реках…
1) Европейской части 2) Урала
3) Сибири 4) Дальнего Востока
8. Горной рекой по характеру течения является…
1) Печора 2) Урал 3) Терек 4) Мезень
9. На архипелаге Новая Земля, по сравнению с Северной Землей, снеговая линия
расположена…
1) выше 2) на той же высоте 3) ниже
10. Наибольшее число озер в расчете на единицу площади сосредоточено в пределах
границ…
1) распространения плавучих льдов
2) распространения многолетней мерзлоты
3) распространения четвертичных оледенений
11. Наиболее сильная заболоченность в России характерна для бассейнов…
1) Ангары и Енисея 2) Волги и Камы

3) Амура и Уссури 4) Оби и Иртыша
12. Специфическими для районов многолетней мерзлоты являются озерные котловины…
1) запрудного происхождения
2) ледникового происхождения
3) термокарстового происхождения
4) карстового происхождения
13. Наибольшее количество горных ледников сосредоточены на…
1) Полярном Урале 2) Корякском нагорье
3) Алтае 4) Кавказе
14. Наиболее лавиноопасным сезоном является…
1) зима 2) весна 3) лето 4) осень
15. Степень загрязнения вод Волги в районе Волгограда по сравнению с Ярославлем…
1) выше 2) такая же 3) ниже
Тема: «Почвы»
1. Почвы образуются благодаря сложному взаимодействию…
1) гидросферы, атмосферы и биосферы
2) литосферы, гидросферы и атмосферы
3) литосферы, атмосферы и биосферы
2. Почвенный гумус в основном образуется в результате преобразования…
1) продуктов жизнедеятельности животных
2) частей растений, попадающих в почву
3) почвенных минералов
3. Плодородие почв – это их способность обеспечивать растения…
1) водой и кислородом
2) питательными веществами
3) питательными веществами, водой и кислородом
4. При прочих равных условиях более плодородные почвы образуются на…
1) глинах 2) суглинках 3) песках
5. Максимальные запасы гумуса образуются в почвах природных зон с коэффициентом
увлажнения...
1) 1,5 2) 1 – 0,8 3) 0,5
6. Содержание гумуса в черноземах составляет…
1) 2 – 4% 2) 7 – 10% 3) 20 – 25%
7. Наилучшая структура почв, обеспечивающая благоприятный водный и воздушный
режим:
1) ореховатая и комковатая 3) зернистая и комковатая
2) зернистая и пылеватая
8. Горизонт вымывания в почвах образуется при коэффициенте атмосферного
увлажнения…
1) 1,5 – 1,2 2) 1,0 – 0,8 3) 0,5 – 0,3
9. Почвообразующая порода имеет буквенное обозначение…
1) А1 2) А2 3) С
10. Под гумусовым горизонтом черноземных пород располагается…
1) глеевый горизонт В 3) переходный горизонт В
2) горизонт вымывания А2
11. Серые лесные почвы формируются под…
1) хвойными лесами 3) широколиственными лесами
2) смешанными лесами
12. Черноземы формируются под…
1) травянистой растительностью сухих степей
2) травянистой растительностью лесостепей и степей
3) лиственными лесами с богатым травянистым покровом

13. Черноземы в основном используют под…
1) пашню 2) сенокосы 3) пастбища
14. На черноземных почвах в основном выращивают…
1) рожь и лен–долгунец 3) чай и цитрусовые
2) пшеницу, подсолнечник и сахарную свеклу
15. Экологической проблемой, связанной с орошением земель, является…
1) заболачивание и подтопление земель 3) усиление эрозии почв
2) вторичное засоление почв
16. Обоснуйте тезис «Почвы – это зеркало ландшафта»
3 четверть
Тема: «Природно-хозяйственные зоны»
1. Большее число видов организмов характерно для…
1) животных 2) растений 3) грибов
2. Среди животных России по числу видов преобладают…
1) млекопитающие 2) рыбы 3) насекомые 4) ракообразные
3. В России по числу видов позвоночных животных преобладают…
1) млекопитающие 2) птицы 3) пресмыкающиеся 4) рыбы
4. В составе животного мира России млекопитающие по числу видов…
1) превосходят птиц и рептилий
2) превосходят птиц, но уступают рептилиям
3) уступают птицам, но превосходят рептилий
4) уступают и птицам и рептилиям
5. Уникальный состав органического мира юга Дальнего Востока обусловлен в первую
очередь…
1) современными природными условиями 3) хозяйственной деятельностью человека
2) историей формирования территории
6. Основной причиной исчезновения некоторых видов животных в настоящее время
является…
1) браконьерство и нерегулируемая охота
2) разрушение человеком естественных мест обитания организмов
3) глобальное потепление климата
4) появление озоновых дыр
7. На видовой состав органического мира конкретной территории определяющее влияние
оказывает…
1) рельеф 2) климат 3) внутренние воды 4) особенности почвенного покрова
8. Наименьшие размеры листовой пластинки характерны для растений…
1) тундр 2) лесов 3) степей 4) болот
9. Бобры строят плотины с целью…
1) улучшения условий лова рыбы 3) расширения водного пространства для плавания
2) защиты от сухопутных хищников
10. Самым крупным из наземных хищников является –…
1) уссурийский тигр 2) белый медведь 3) снежный барс 4) полярный волк
11. Главная составная часть лесных ресурсов –…
1) древесина 2) грибы, орехи, ягоды 3) лекарственные растения
12. Бумагу изготавливают главным образом из древесины…
1) сосны 2) ели 3) березы 4) осины
13. Основной продукт, производимый из древесины осины–…
1) древесный спирт 2) фанера 3) спички 4) бумага
14. Больше всего фитонцидов продуцируют … леса
1) хвойные 2) смешанные 3) широколиственные
15. Наиболее продуктивным из кормовых угодий являются…
1) оленьи пастбища 2) пастбища для овец 3) луга

16. Наиболее богата промыслово-охотничьими ресурсами зона…
1) тундры 3) смешанных и широколиственных лесов
2) тайги 4) степей
17. Среди промысловых видов животных в России наиболее велика численность…
1) лося 2) белки 3) северного оленя 4) соболя
18. Из боровой дичи в России более всего добывают…
1) глухаря 2) тетерева 3) рябчика 4) куропатку
19. Крупнейший по площади заповедник России–…
1) Баргузинский 3) Сихоте-Алиньский
2) Астраханский 4) остров Врангеля
20.Среди хвойных пород к востоку от Енисея преобладает…
1) ель 2) сосна 3) лиственница 4) пихта
4 четверть
Тема: «Население»
1)доля городского населения в общей численности населения в России в настоящее время
составляет: А)43%. Б)73%. В)53%. Г)93%
2)в России по сравнению со среднемировыми показателями наблюдается: А)высокая
рождаемость и высокая смертность Б)высокая рождаемость и низкая смертность В)низкая
рождаемость и высокая смертность Г)низкая рождаемость и низкая смертность 3)в каком
из перечисленных субъектов РФ наблюдается естественный прирост населения? А)
пермский край Б) Смоленская область В) республика Ингушетия Г) Новгородская область
4)какая из языковых семей России является наиболее крупной по численности? А)
алтайская. Б) северокавказская. В) индоевропейская. Г) уральско-юкагириская 5)какой из
перечисленных народов России является наиболее многочисленным? А) калмыки. Б)
украинцы. В) тувинцы. Г) якуты 6)В каком из перечисленных субъектов российской
федерации доля лиц в возрасте до 16 лет в общей численности населения наибольшая? А)
Смоленская область Б) Омская область В) республика башкортостан Г) республика
Ингушетия 7) большинство верующих какого из перечисленных народов России
исповедуют ислам? А) калмыки Б) тувинцы В) буряты Г) татары 8)для какого из
перечисленных субъектов российской федерации характерен миграционный прирост
населения? А) республика Адыгея Б) камчатская область
В) Красноярский край Г) Мурманская область 9)какой из перечисленных городов России
является наиболее крупным по численности населения? А) Архангельск Б) Новосибирск
В) Мурманск Г )Владивосток 10) верны ли следующие утверждения об основной зоне рас
селения России? А) в ее пределах преобладает сельское население. Б) в ее пределах
средняя плотность населения достигает 50 чел./км2 ВАРИАНТЫ: Верно только А Верно
только Б Оба верны Оба неверны.
4.3.Темы творческих работ.
1.Агроклиматические ресурсы моего города
2. Агропромышленный комплекс области: современное состояние, проблемы и
перспективы развития
3. Айсберги
4. Альпы
5. Амур величавый
6. Антропогенные ландшафты города
7. Антропогенные формы рельефа на территории моего района
8. Аральская катастрофа. Причины и последствия
9. Атмосферные осадки земли
10. Великие водопады мира

11. Великие озера.
12. Великие путешественники и их географические открытия
13. Великие страны жажды (пустыни)
14. Великолепные страны
15. Вечная мерзлота. Пучение грунта и выпучивание твердых тел
16. Взаимосвязь рельефа и природы родного края. Природопользование
17. Влияние антропогенной деятельности на глобальное потепление климата
18. Влияние антропогенных факторов на состояние водных ресурсов села
19. Влияние водного туризма на изменение прибрежной зоны реки
20. Влияние газификации на экологию области
21. Влияние географических особенностей на национальные символы страны
22. Влияние географического положения на жизнь людей нашего района
23. Влияние изменения климата на живую природу
24. Влияние капризов погоды на здоровье людей
25. Влияние микроклимата на здоровье человека.
26. Влияние многолетней мерзлоты на окружающую среду
27. Влияние положения женщины в обществе на демографическую ситуацию в стране
28. Влияние хозяйственной деятельности человека на состояние почвы
29. Влияние цветовой гаммы города на здоровье его жителей
30. Внутренние воды нашей области
31. Вода и ее роль в природе
32. Вода на Земле
33. Вода – самое удивительное создание природы.
4.4.Темы проектов.
1. Вода — колыбель жизни
2. Вода — наше богатство
3. Вода — основа жизни на Земле
4. Вода — священная тайна природы
5. Вода. Еѐ состояния и основные свойства
6. Вода: вчера, сегодня, завтра
7. Водные ресурсы мира
8. Воду — нашим потомкам
9. Водяной пар в атмосфере
10. Воздействие человека на климат
11. Воздух вокруг нас
12. Возможности развития туризма в нашем городе
13. Возможность развития экологического туризма в нашем городе
14. Возможные результаты глобального потепления
15. Возникновение жизни на Земле
16. Вулкан — чудо природы
17. Вулкан, и отчего он "огнем дышит"
18. Вулканизм на Земле
19. Вулканические загадки
20. Вулканы, мифы и реальность
21. Вулканы и вулканизм
22. Географическая грамотность населения (результат социологического опроса в нашем
районе)
23. Географическая грамотность учащихся нашей школы
24. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества
25. Географические названия нашей области (города)

26. Географические проблемы урбанизации (на примере нашего края)
27. География достоверная и невероятная. Научность и художественный вымысел
28. География и геометрия моего города
29. География и живопись
30. География на денежных знаках
31. Геологические памятники природы
32. Геральдика городов и районных центров нашей области
33. Герб родного края
34. Гибралтар
35. Гидрологические исследования
36. Гидрометеорологические и гидрохимические исследования бассейна реки
37. Гидросфера
38. Гидроэлектростанции моей страны
39. Глина и ее применение
40. Горные породы окрестностей нашего города
41. Город будущего
42. Города мира
43. Города-миллионеры
44. Государственный флаг – своеобразное зеркало страны.
45. Гранит как горная порода
46. Движение земной коры
47. Деградация земель как следствие антропогенного воздействия (на примере склона
моего микрорайона)
48. Деградация малых рек
49. Демографическая нагрузка
50. Демографическая проблема
51. Демографическая ситуация в школе
52. Демографическая ситуация в нашем районе
53. Демографическая ситуация в нашей стране
54. Долгосрочный прогноз погоды по народным приметам
55. Достопримечательности моего города
56. Драгоценные камни
57. Древние корни молодого города. (Экскурсионный маршрут по городу)
58. Жизнь на горячей земле
59. Жилища народов бывших союзных республик — Эстонии, Латвии, Литвы,
Белоруссии, Украины, Молдовы, Грузии, Армении и Азербайджана
60. Жилища народов мира. Жилища кочевников
61. Жители пустыни
62. Загадки минералов
63. Заповедные земли
64. Зарождение и жизнь геологии в моей области
65. Землетрясение и сейсмоустойчивость зданий
66. Землетрясение — могучая сила
67. Землетрясения и люди
68. Земля "в гневе"
69. Земля: форма, размеры, изображение на картах
70. Значение воды в жизни Земли
71. Значение сохранения памятнико-культурного наследия.
72. Из истории глобуса
73. Изменение климата

74. Изменение погодных условий в осенний период за последние три года в нашем городе
75. Изучение нашего водоема
76. Изучение современного состояния моей реки
77. Изучение топонимики при геоэкологическом обследовании территории нашего города
и его окрестностей
78. Интересные факты о воде
79. Интересные факты о государственных флагах
80. Исследование почвы на пришкольной территории
81. Исследование почвы на учебно-опытном участке
82. Исследование снежного покрова на территории пришкольного участка
83. Исследование современного туризма
84. Историко-географические и социально-экономические особенности развития нашей
области в гербах
85. Историко-географические факторы в гербовых символах городов и районов нашей
области
86. Историко-геологическая экскурсия в центре города
87. Историко-культурные памятники нашего района
88. История картографии
89. История компаса
90. История открытия Северного морского пути
91. История развития моей малой родины – моего села
92. Исчезающие растения и животные нашей местности
93. Исчезнувшая земля
94. Капля воды в Мировом океане
95. Капризы погоды
96. Карст
97. Карстовые процессы в нашем районе
98. Карта мира на нашем обеденном столе
99. Картография
100.Кислотные дожди
101.Клад в земле
102.Клад под ногами
103.Классификация торнадо и атмосферные явления, связанные с ними
104.Климат
105.Климат нашего города и его влияние на транспорт
106.Климатические изменения Земли и здоровье человека (на примере болезни
гипертонии)
107.Климатические условия крупного города и его окрестностей на примере нашего
города
108.Комплексное описание нашей реки
109.Космические исследования уничтожения лесов
110.Край, в котором я живу
111.Красная книга — сигнал тревоги
112.Кристаллы. Их роль в природе и жизни человека
113.Кровь Земли
114.Крупнейшие городские агломерации мира
115."Кто мы? Какие мы?" Перепись учащихся школы
116.Легенды как способ изучения истории и географии родного края
117.Лѐгкие нашей планеты
118.Маршрут поиска капитана Гранта (по книге Ж.Верна "Дети капитана Гранта")
119.Минералы нашего района

120.Мир камня и живое прошлое Земли (на примере горных пород и окаменелостей)
121.Мир топонимов: прошлое в настоящем
122.Мир, в котором мы живем
123.Моя малая родина
124.Навигация: прошлое и будущее
125.Наводнения и факторы риска в моем городе.
126.Народные приметы в условиях современного климата.
127.Население нашей школьной страны
128.Необыкновенный обыкновенный снег
129.Необычные животные мира
130.Необычные памятники нашего города
131.Нетрадиционные источники получения энергии.
132.Нефть и газ.
133.Нефть и еѐ роль в жизни человека
134.Нефть — природное богатство
135.Овраг: бедствие для города или его украшение?
136.Огнедышащие горы
137.Огненное ожерелье "Вулканы"
138.Озера — источник жизни
139.Озон и сокращение озонового слоя
140.Окаменелости, обнаруженные на территории
141.Океан и его ресурсы
142.Океаны и их обитатели
143.Океаны и моря на Земле совсем не зря
144.Океаны планеты
145.Окружающая среда и здоровье человека
146.Определение высоты местности над уровнем моря с помощью атмосферного
давления.
147.Определение свойств почвы
148.Ориентирование на местности
149.Особо охраняемые природные территории страны
150.Особо охраняемые природные территории мира
151.Откуда дует ветер
152.Откуда на небе появляется радуга?
153.Охраняемые природные территории и растения
154.Оценка экологического состояния реки
155.Памятники города рассказывают
156.Памятники природы моего края
157.Парки нашего города
158.Пещеры. Красивейшие пещеры мира
159.Пещеры. Красивейшие пещеры моей страны
160.Погода и народные приметы
161.Подземные воды Земли
162.Познаѐм мир в путешествии
163.Полезные ископаемые
164.Полезные ископаемые Земли и космоса
165.Полезные ископаемые нашего края
166.Породы и минералы
167.Портрет моей реки
168.Почва в биосферном процессе. Сравнительный анализ почв города и района по
степени антропогенного воздействия.
169.Почва — кладовая земли

170.Почва — часть круговорота жизни
171.Праздники, традиции, обычаи народов России
172.Путешествие в мир вулканов, цунами и землетрясений
173.Приливы и отливы
174.Природа Арктики и Антарктиды: сходства и различия
175.Природа родного края
176.Природные катастрофы
177.Природный газ
178.Проблема изменения климата
179.Проблема продолжительности жизни
180.Проблемы сохранения лесов
181.Прогноз погоды по приметам
182.Продовольственная проблема
183.Профессия геолог
184.Пустыни мира
185.Путеводитель по нашему району
186.Путешествие по городам и странам
187.Путешествие по малой родине
188.Путешествие по родной стране
189.Путешествие по родному краю
190.Путешествие по трем морям
191.Равнины и горы
192.Развитие туризма в моем крае
193.Растения в государственной символике стран
194.Растения и животные в мире геральдики
195.Растительный и животный мир лесной зоны
196.Рациональное использование водных ресурсов
197.Реки нашего края
198.Рекреационные ресурсы нашей области
199.Рельеф нашей области
200.Родники в окрестностях поселка
201.Родники родного края
202.Рождение планеты Земля
203.Рожденные из соленой воды
204.Русские имена на карте мира
205.Самые красивые места мира
206.Северное сияние
207.Северный Ледовитый океан. История изучения
208.Северный морской путь
209.Секреты солѐных озѐр
210.Секреты топонимики
211.Современная демографическая политика государства
212.Современные способы ориентирования
213.Сокровища Земли под охраной человечества
214.Сокровища под ногами
215.Солнечная энергетика, проблемы развития
216.Солнечное затмение и изменение погодных условий
217.Солнечные часы
218.Спасти малые реки
219.Сравнительная характеристика современного вулканизма Исландии и Камчатки
220.Стихийные бедствия
221.Стихии мира

222.Стихийные природные явления и их причины
223.Страны СНГ
224.Структура земной коры
225.Существуют ли расы? История и прогноз
226.Тайны песка
227.Тайны снега и льда
228.Тайны снежинки
229.Топонимика нашего края
230.У природы нет плохой погоды
231.Урбанизация. Город как объект исследования
232.Факторы, влияющие на погоду
233.Фенологические явления в живой и неживой природе
234.Флаг планеты Земля
235.Форма Земли
236.Цветные камни Урала
237.Чем знаменито то место, где я живу
238.Что заменит стрелку компаса?
239.Что такое нефть и как она появилась на Земле?
240.Что таят в себе болота?
241.Что таят в себе вулканы?
242.Эволюция биосферы
243.Эволюция климата
244.Экономико-географическая характеристика страны
245.Эльбрус
246.Энергетика будущего
247.Этногеографическая мозаика моей семьи

РП 8 география

Рабочие программы НОО